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2017年4月浙江高中语文学考作文分析和范文
虚实结合,深入探究——象征类材料作文分析 (2017年4月学考)阅读下面的文字,根据要求作文 有人说:春天的美,在于她的蓓蕾初绽 ? ??有人说:春天的美,在于她的繁花满树 ? ??有人说:春天的美,在于她的落英缤纷 你对这三句话有什么联想和感悟? ? ?要求:主题不限,立意自取。明确文体,不得写诗歌。不少于600字。 重大考试(如高考、学考)的作文题一般都不会很难,因为试题面对的是数十万考生,不可不兼顾全体。如会分析,思维逻辑清晰,则难者亦易矣;如不会分析,思维混乱,则易者亦难矣。所以,写作的基础,不在技巧,而在于思想。有了思想,文采、技巧方有用武之地。否则,就会陷入不知所云或者无病呻吟之中。下面给出的是一个分析、建构的过程 分析材料 材料显然有虚实两层含义: ?(1)实:“春天”“蓓蕾”“繁花”“落英”都是实指。 ?(2)虚:“春天的美”指向人生的美,则“蓓蕾初绽”“繁花满树”“落英缤纷”也就都指向了人生不同阶段的美。蓓蕾初绽,可以指向青春的朝气与蓬勃,理想的萌生,锋芒与锐气等;繁花满树,可以指向事业有成,自我价值的实现等。 这虚实两层,立足“虚”或“虚实结合”,则文章都能写出深度;立足“实”不是不可以写,但易沦为纯粹的写景文,想写出好文章比较难。 确定立意方向,深入思考 试题提供了四个方向: (1)春天的美在于她的蓓蕾初绽; (2)春天的美在于她的繁花满树; (3)春天的美在于她的落英缤纷; (4)春天的各个阶段都是美的。因为立意自定,考生可自选其一。 不管选择了哪一个立意方向,都要思考一个问题:为什么。为什么你认为春天的美在于“蓓蕾初绽”?或者:为什么你认为春天的各个阶段都是美的? 以选择“春天的美在于落英缤纷”为例,分析理由: 1. 实(1)缤纷的落英点缀了绿色的大地。(2)落红不是无情物,化作春泥更护花。 2. 由“实”到“虚”(春天的美到人生的美) (1)努力绽放之后,静静地凋落→拼搏之后,归于淡泊的人生是美的。 (2)化作春泥又护花→功成名就之后仍不忘言传身教、无私奉献的人生是美的。 (3)花落是为了迎接秋天的硕果累累→适时放弃是一种美德。 能列出的理由越多,能联想到的人、事(作文素材)越多就越不愁无内容可写。 因为文体不限,所以此题可以有两个思考方向: (1)文学类——写以记叙、抒情言志为主的文章。 (2)论述类——写以议论为主的文章。 1. 以记叙为主 从思考的内容中择任意一点作为主题,通过记叙一件事来委婉表达“春天的美在于××××”的立意,可采用叙议结合的手法。 2. 以抒情言志为主 从思考的内容中择一为散文之“神”,展开联想,将景、人、情融为一体,可以写出不错的文章;亦可托物言志,写议论性散文。 3. 以议论为主 立足于“虚”,探讨怎样的人生是最美的人生。如以选择“繁花满树”为例,观点可拟为:人生的美在于充分实现自己的价值。 如此,文章的写作重点就在于论证这个观点,即有理有据地说清楚:为什么人生的美在于充分实现自己的价值。分析的思路同上面的第三部分。给出的理由越独到、越多,无疑写出好文章的可能性就越大。 【我来写】 【审题】春天的美,美在……各有其美,美无处不在,无时不有 【立意】我们要看到各自的美,共美其美,要有一颗真诚和包容之心 【标题】各美其美,美美与共 【开篇】顺题而为,紧扣材料,提出观点,运用方法 【正文】就事论事,运用帕斯观点讨论,反面运用林徽因与冰心材料,正面运用久石让与宫崎骏材料 【结尾】总结全文,呼应开篇,重申观点,运用方法 各美其美,美美与共 春天的美,有人认为美在蓓蕾初绽,有人说美在繁花满树,也有人说美在落英缤纷。我说,春天是美的,夏天也是美的,秋天和冬天亦然。一年四季都各有其美。 四季如此,人生何尝不如此。人生之美,美在少年时,初绽芳华,热血奔涌,生命正徐徐展开其无限的可能性;人生之美,美在壮年时,精力充沛,壮志凌云,生命正聚集了无穷的能量;人生之美,美在黄昏时,阅尽人间所有滋味,繁华落尽见真纯,生命已然超越人世所有的物欲,归于淡然。 是的,无论四季,无论人生,无论哪一个阶段,只要我们用心包容,用心谛听,我们都能感受到各美其美,美美与共的大境界。 这世上没有两片一模一样的叶子,也不会有两个一模一样的人,正如每个人都有长处,也有短处一样,我们需要用心彼此理解彼此包容,互相吸取每个人身上的美。 奥克塔维奥·帕斯曾说:“在我身上你找山,找葬在林中的太阳。在你身上我找船,它迷失在黑夜中央。”是的,每个人身上都有属于自己的美,发现这些美,用这些美照亮自己,我们就能不断得到美的启迪,不断发展和完善自己。 对于别人的美,我们需要有一颗善于发现美的心。只是很多时候我们却封闭了自己的内心,而吝惜自己的赞美之词。其实,也就是妒忌心在做怪。而当我们封闭自我,不是看到别人的美,而是放大别人
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