校园心理剧与学校心理教育【】.ppt

校园心理剧的结构 提出问题 分析问题 解决问题 分享感受 提出问题????????? ⑴开端的任务：????????? ①交代故事发生的时间、地点、背景、时代特点等????????? ②交代人物之间的关系????????? ③引出全剧的主要矛盾和问题????????? ⑵开端的形式????????? ①心理辅导老师说明和旁白（也可以学生自己完成）????????? ②情节引出：通过表演者一连串的动作来暗示时间、地点和事件的起因 分析问题 问题提出以后，就要分析造成这些问题的原因和各个事件的影响程度及相互关系。通过对造成心理问题的相关事件和人物关系的精心演绎，使问题层层展开，不断深化，从而探讨这些问题对个人心理产生的影响程度以及他人如何看待这些问题。 ????????? 人物的内心心理感受不能仅仅通过表白来说明和揭示，而要以角色扮演的方式，以第一人称的身份通过相应动作表现出来，通过动作表现人物对某一具体事件的情绪反映和内心体验，真实地再现当时具体的情景，从而使当事人有所领悟和感受。由于角色扮演提供了在假设、不用负责的情况下尝试应付问题，从而学习及练习应付问题的技巧。通过对这些问题的演绎，使演员和观众受到震撼和感悟。 解决问题 ????????? 心理和行为问题的改变不是通过一两次角色扮演就能实现的，这是一个持续过程，需要当事人在领悟的基础上通过日常生活的训练来完成。解决问题只是指当事人症状有所减轻或有所领悟，找到了问题的原因和解决问题的方法。 ????????? 心理剧的结局要有深意，能够引起观众的回味与反思，要通过内心冲突与斗争，使观众有所体验和领悟，改变一些不恰当的行为。????????? 结局可以通过心理辅导老师的解释来完成，也可以通过旁白来进行。 分享感受：??????? 心理辅导老师在扮演结束后把全体学生组织起来，相互交流角色扮演的感受和领悟，使当事人从不同角度看待问题，了解别人的反应和感受，学会换位思考，改变非理性的认知；同时使团体气氛更融洽，使当事人获得安全感和归属感，获得团体的支持和帮助，从而消除无助感，增强信心和勇气。 校园心理剧的题材 升学适应不良的问题：????????? 环境不适应、生活自理能力差、自我认知失调等?????????与学习有关的问题：????????? 注意记忆障碍、考试焦虑、动力失落、专业不满意、成绩波动过大、厌学等????????? 人际交往方面的问题????????? 宿舍关系失调、同学之间不和、异性交往不当、社交恐怖、缺乏交往技能、难以被他人接纳等????????? 情绪性格问题????????? 情绪不稳定、消极情绪体验过多、过于内向封闭、性格缺陷等。????????? 其他心理问题：????????? 家庭关系不协调、贫困、抑郁、自杀预防等 校园心理剧中的咨询治疗技巧 空椅子 角色反转技术 镜子技术 时间投射技术 哑剧表演技术 创意情景技术 短剧技术 资源回收站技术等等 关于校园心理剧的思考 褪去校园心理剧“外化”的色彩，还校园心理剧本来的“纯粹” 依照校园心理剧内在的规律组织引领校园心理剧发展 学生永远是校园心理剧的主角 校园心理剧的舞台虽小 校园人们的心却很大 校园心理剧虽很简单 校园人们的心灵却很丰盈 校园心理剧的表演虽很短暂 校园人们的生命之树却永远常青 使用时，直接删除本页！ 精品课件，你值得拥有！ 精品课件，你值得拥有！ 使用时，直接删除本页！ 精品课件，你值得拥有！ 精品课件，你值得拥有！ 使用时，直接删除本页！ 精品课件，你值得拥有！ 精品课件，你值得拥有！ 谢 谢 感动与震撼 —2003年秋天的故事 从生命源头感知校园心理剧 人的生命的四个组成部分： 自然生命：强健的体魄是生命的源泉 精神生命：健全的人格是精神生命的意义所在 价值生命：真、善、美完美结合是生命的内在尺度 智慧生命：人的发展的动力之源 一、基本概念解读 1、校园心理剧 校园心理剧集小品、戏剧的特色，将校园中青少年学生典型的心理问题移师于舞台，让观众学生和参与者学生在自发的、和谐的、轻松的状态下获得教育和启发。 心理剧的三个发展阶段 早期的发展阶段——莫瑞诺1919年第一次使用心理剧这个名称 多学科的整合阶段——整合了心理剧、社会计量学、社会剧以及团体心理治疗等 成熟发展阶段——外在条件比较关注：如必要的设备、选择好表演者、大体勾画出剧情、鼓励当事人大胆表演等 这