运用电教媒享受多彩课堂毕业论文.docVIP

运用电教媒体 享受多彩课堂 【摘要】:充分发挥电教多媒体集计算机、录像、动画、图片、音响等功能与一身 ,它作为现代化教学手段之一,已越来越广泛地应用于各科教学中。小学教学中巧用多媒体辅助教学,变静为动,向学生展开教学情境,提供丰富的感知对象,激发学生兴趣,促进学生形象思维的发展。电教媒体的优势,能激发学生的学习兴趣、调动学生的积极思维、唤起情感的共鸣,有助于激发学生的主体意识。 【关键词】: 乐学氛围 愉悦教学 创新意识 美感的培养 Abstract: full set of audio-visual multimedia computer, video, animation, images, audio and other functions with one, as one of modern teaching methods, has become increasingly widely used in teaching subjects. Primary School Teaching Using multimedia in teaching, change static to dynamic, to the students to start teaching situation, the perception of objects provide a rich, stimulating students interest and promote the development of student thinking in images. The advantages of audio-visual media, can stimulate students interest and mobilize students to positive thinking, arouse emotional sympathy and help to stimulate the consciousness of students. Keywords: music teaching innovative learning atmosphere of joy cultivation of beauty. 电教媒体是教师根据教学需要确定的。媒体的演示时机，应和教学需要有机结合。整体感知课文，包括对课文中的语言文字的感知和对直观形象的事物感知。如能借助录音、录像、投影媒体，则可多角度地引起学生的感官兴奋，增加感知强度，使学生更好地从整体上把握感知课文。运用多媒体辅助教学,还能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛,充分调动学生的积极性;应用多媒体技术辅助教学,通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈,将知识一目了然地展现在学生面前。通过知识形成过程的充分展示,培养了学生的观察能力和思维能力,使学生的学习变得轻松愉快,激发求知欲望,充分调动了学生的学习积极性,为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。 一、运用电教媒体,培养创新意识 在语文课堂教学中,培养学生的创新意识,是指以语文学科知识为载体,在引导学生积极主动的完成语文学习任务的过程中获得进行创造性活动的经验和方法,从而提高学生的创新能力,将语文课堂变成享受语文的课堂。 （一）运用电教媒体,营造互动的课堂 传统的教学课堂是以教师的讲授为主,学生被动接受。就如赫尔巴特认为“把人交给自然,甚至引向自然,并在自然中锻炼只是一种蠢事。”他把人的自然本性比做航行中的大船,认为对学生来说,教师的作用犹如舵手一样,学生的心智成长全仰仗于老师对教学形式、阶段和方法的刻意求工和定式指导。并断定“在教育的其他任何职能中,学生是直接在教师的心目中,作为教师必须在他身上工作的人,学生对教师必须保持一种被动状态。” 现代的语文课堂,将媒体引入,让学生和多媒体之间“对话”,教师可以按照学生所想的适时演示。 （二）运用多媒体,营造开放的课堂 让学生充分的“展示自我”,在课堂上,千万别让你的“告诉”扼杀了孩子的一切,让他们去体验,去探索,去感悟,去尽情的展示.“一个人往往因为你的一句赏识之词,一道赞许的目光,他便立刻产生出一种令人不敢相信的力量而改变许多。”放手让孩子们演示多媒体,让他们在动手,动脑中学到知识。 （三）运用多媒体,营造感悟的课堂 著名特级教师窦桂梅老师曾说过:“学生的感悟能力就如同杠杆上的支点,对人的发展来说,学生感悟能力的高低决定他们今后能否撬起这个‘地球’。”感悟既是一种心理活动,又是一种情感经历,还是一种审美的经验。要把别人的情感变成自己的情感,把别人的语言变成自己的语言。在讲《找春天》一课时,这篇课文描写的是田野