许昌市幼儿园体育游戏活动开现状调查与对策研究-毕业论文.docVIP

许昌市幼儿园体育游戏活动开展现状调查与对策研究 [摘要] 本文立足于幼儿园开展体育游戏活动的基础设施、活动实施、专业师资力量、体育游戏观四方面，通过对许昌市幼儿教师进行问卷调查和对幼儿园园长、家长进行访谈分析，归纳总结了许昌市幼儿园体育游戏活动开展过程中存在的一系列问题，并提出相关改善意见。经调查显示，基础设施不足、教师专业能力欠缺、活动实施资金不足、教学内容单一等问题在幼儿园体育游戏活动的开展中尤为显著，若要解决这些问题，就必须对症下药，从专项资金建设、游戏水平提升、师资力量完善、活动地位提高等四个方面着手，有针对性的采取有效措施，从而促进许昌市幼儿园体育游戏活动的顺利开展。 [关键词] 幼儿园；体育游戏 ；活动开展 一、选题依据及意义 21世纪的教育涵盖知识教育、能力教育和个人身心发展教育等多个方面，健康教育是包含于个人身心发展教育中的一个重要方面，关乎人的整个成长过程。由于幼儿身心发展各方面还不成熟，环境对其发展具有很大的影响，幼儿时期孩子所表现的情绪、态度、品质等都可能是成人后的缩影，所以为幼儿提供适合身心发展的环境和锻炼的场所，是幼儿健康成长过程中必不可少的条件。 健康对于幼儿这一特殊群体的重要性还体现在健康课程位于幼儿园的五大领域课程的首位。体育活动作为增强身体素质、保持身体健康的最直接方式，在与幼儿园的基本游戏活动结合后，形成了体育游戏活动这一新的活动形式。通过体育游戏活动，可以达成锻炼幼儿身体和促进其社会性行为的目的，从而实现幼儿身心的全面发展。在我国的幼儿园，体育游戏活动的开展相对较少，尤其是农村幼儿园，出于环境落后、专业师资力量欠缺、传统观念等多方因素，幼儿园体育游戏活动的限制尤为明显。幼儿园体育游戏活动的欠缺，俨然已经成为阻碍幼儿的健康发展的重要因素。 本文通过对许昌市幼儿园体育游戏活动开展现状的调查研究，了解到许昌市幼儿园体育游戏活动开展存在的基础设施不足、活动实施资金短缺、专业师资力量不足等问题，针对所出现的问题提出了相应的解决策略，对体育游戏活动的开展提出相关建议，这有利于教育基础部门和园长对幼儿园体育游戏活动开展现状有一个清晰的认识，有利于促进许昌市幼儿园体育游戏活动顺利开展，有利于拓展幼儿园体育游戏教育、教学的思路，为日后我们在幼儿园教育教学中更好的开展体育游戏活动下坚实的基础。 二、文献综述 （一）关于体育游戏的解释 关于体育游戏的概念解释主要有三种：一是裴有金在《浅论体育游戏的内涵及在幼儿素质培养中的价值》中指出的：“体育游戏的内涵概括为：以基本活动为基本手段，以竞技体育活动为基本形式，以增强体质、娱乐身心、陶冶情操、培养兴趣为目的的一种现代游戏方法”[1]。二是许卓娅认为“体育游戏是一种融合运动、游戏和教育指导的身体练习活动，其应该包括运动、游戏和教育三方面要素”[2]。三是蔡锡元、李淑芳在《体育游戏》中指出“体育游戏是在体育运动的基础上，综合人体的跑、跳、投基本生活和劳动技能及各项体育基本运动形式、创作出各种形体动作，根据全民健身的需要，学校素质教育的要求，有选择性地制定有教育意义的故事内容和竞技性较强的比赛规则创编的游戏”[3]。 关于学前儿童体育游戏的界定主要见于刘馨的观点，他认为“学前儿童体育游戏概念具有三层含义：以各种身体动作的练习为基本内容，以游戏活动为基本形式，以发展幼儿的身体素质和基本活动能力为主要目的”[4]。本论文对幼儿园体育游戏的界定与刘馨的概念基本相同。 （二）体育游戏活动对幼儿的影响和作用 董静,郭敏在《学前儿童体育对儿童心理发展影响的探讨》中从幼儿心理健康发展角度对学前儿童体育活动进行的论述，认为“开展学前儿童体育活动能够帮助儿童建立自信，促进幼儿智力发展，帮助幼儿形成终身学习的习惯及培养积极、健康向上的团体协作精神和良好的情绪、情感体验，帮助幼儿解决心理障碍等问题，促进幼儿健康成长”[5]。此外，郭井双，潘秀丽等在《体育游戏对3-6 岁学前儿童心理发展的影响》中，通过考察、问卷调查等方法对3-6岁幼儿在游戏活动中的心理变化进行探析，认为“体育游戏对提高儿童认知能力，丰富情感体验，形成良好的意志品质具有不可替代的作用”[6]。 （三）运用体育游戏活动对幼儿教育教学的原则 李翀在《试论体育游戏与体育教学中》指出“应该把教学目的、游戏方法、教学内容结合在一起，做到寓德育于体育之中，寓教育于兴趣之中，规则的拟定要严明、公平，游戏的组织要有科学性，实施奖惩结合”[7]。刘聪等《论体育游戏在学前儿童教育中的价值及其运用》中认为“体育游戏内容的选择和规则制定要有针对性，由于不同年龄段幼儿的心理和生理特点并不相同，教师在内容选择和规则制定上要根据幼儿实际情况制定，体育游戏的组织要注意科学性，过程要保证组织性和纪律性”[8]。 由此可见，体育游戏在教育过程中要保证科学性，