让手机为90后学生的文补“钙”毕业论文.doc

让手机为90后学生的语文补“钙” 【摘 要】：随着人们生活水平的不断提高，中学生使用手机呈越来越普遍的趋势，这是社会进步的表现，历史发展的必然结果。在课堂中90后的中学生玩手机的现象，已屡见不鲜或已是一股潮流。手机是一把双刃剑，用得好则是一把学习的利器，用不好则是一把害己的凶器。因此，到底应不应该把手机带进课堂，应不应该鼓励90后学生使用手机？又如何合理引导90后学生辅助学习？通过下面的几方面论述，阐述了本文的观点，应该让手机成为学习语文的好助手。 【关键词】：手机 手机网络 90后学生 英语教学 合乎潮流 好助手 合理引导 手机已不再是单纯通话的工具，而是集网络、通讯、游戏等于一身的掌上电脑——智能手机。而如今90后的初中生大多已配备有这样的智能手机。在语文教学中合理地利用智能手机作为媒介，更能提升语文的教学效果。 一、把手机网络引到语文教学中是合乎潮流的。 手机连接互联网就是连接了巨大的语文资源库。手机是网络终端，可以利用手机接入互联网，而互联网又是巨大的信息资源库。目前智能手机已经普及，中低端的智能手机价格也能让大众普遍接受。在手机资费方面，各大通讯运营商都出台很多不同价位的资费套餐。几元钱到十几元钱的网络流量套餐都有，这为普及使用手机上网成为现实。尽管学生是消费者，甚至是一般乡村的学生，对于几十元钱一个月普遍还是消费得起的。 语文 教学的良好效果，有赖于把语文生活化。随着素质教育不断向纵深发展，教学越来越注重培养学生运用语言进行际的能力。要达到际的目的，就必须依靠一定的语言环境。因此，提供了强大的。教学观念陈旧，教学方式呆板,的语音、词汇、语法教学都是在脱离具体语言环境的情况下进行的,学生的任务似乎只是对单词和语法规则的死记硬背，只注重语言知识的记忆而忽略了对学生的能力的培养。随着时代的步伐向前迈进，素质教育逐渐深入教育领域，教学也由只注重知识的教学发展为对学生素质的培养。素质教育重视学生个性发展。要求通过教学，激励发展每个学生的主体能动性，促成学生健康活泼地成长。其交互作用，能形成一个全方位的信息场，学生在人机交互的过程中体验到一种真实感、亲切感，强化了主人翁的意识，有利于培养全面和谐健康的发展人才 可储存和处理大量信息，它集数据、字符、文体、图形、图象、声音、动画和视频等多种信息于一体使枯燥的知识趣味化，抽象的东西具体化，形象化可以将教学内容涉及的事物、现象和过程生动地呈现于学生面前，提供灵活，自主的学习方式。提供了强大的。 主要参考文献：[1]陈家麟：《学校心理教育》，教育科学出版社，1995.4（2001.1重印）。 [2]高金岭 主编《现代教育技术与现代教育》[3]张承芬：《教育心理学》，山东教育出版社，2001。 [4]贾冠杰 著《外语教育心理学》 3