第三章 现代学习理论主要流派PPT.ppt

第三章 现代学习论主要流派;学习要求;第一节 人类的联想学习研究;一、艾宾浩斯的人类联想学习的实验研究;（2）节省法 ;3 对艾宾浩斯记忆研究工作的评价 ;（2）其主要缺点是：;二、艾宾浩斯之后的人类联想学习研究; 第二节 学习的联结理论;一 桑代克的联结－试误说;（一）基本观点;2 学习是通过不断的尝试与错误而实现的;;（二）简短评价;二 巴甫洛夫的经典性条件作用说;（1）条件作用前。音叉声对于狗来说是中性刺激，不能引起狗的特殊反应（分泌唾液），而食物能引起狗的唾液分泌。这里的食物被称为无条件刺激，因为其在狗身上的功能是狗本身具有的。由无条件刺激引起的反应被称为无条件反应。 （2）条件作用中。音叉声与食物配对呈现，每当音叉声响起，同时或稍后呈现食物。这时狗在中性刺激和无条件刺激共同作用下分泌唾液。 （3）条件作用后。为了检验狗的学习是否出现，撤除食物，单独呈现音叉声，看狗是否分泌唾液。如单独出现音叉声，狗分泌唾液，这表明狗的学习已经出现。 ;三 斯金纳的操作性条件作用说;（一）基本观点;（三）简短评价; 第三节　学习的认知理论;一 格式塔学派的完形－顿误说;（一）基本观点;（二）简短评价;二 布鲁纳的认知－发现说;（二）简短评价;2、缺陷;三 奥苏伯尔的有意义接受说;（二）简短评价; 第四节 学习的联结－认知理论;一 托尔曼的认知－目的说;（一）基本观点;（二）简短评价;二 加涅的信息加工学习理论;⑤ 学习的信息加工模式;⑥ 学习的阶段及其教学设计 （1）动机阶段 （2）领会阶段 （3）获得阶段 （4）保持编码 （5）回忆阶段 （6）概括阶段 （7）操作阶段 （8）反馈阶段 ;（二）简短评价;三 巴特利特的图式论;四 班杜拉的观察学习理论; 第五节 人本主义学习理论;一 基本观点;（二）对教育目标的看法;（三）人本主义的教学模式;2 开放的课堂模型;3 自由学习环境的模型;二 对人本主义的评价;（二）缺陷; 第六节 建构主义学习理论;一 基本观点;二 建构主义的教学模式;三 评价