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浅谈初中数学教学与德育教育的融合及其重要性 摘要：新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位，这充分体现了德育教育在整个教育教学中的重要地位。苏霍姆林斯基曾说：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”构成人的素质的两个重要支柱是道德和知识，品德理应成为学校教育的灵魂。在此基础上，课堂教学要发挥应有的作用，做到学科知识与品德教育相互渗透，共同促进。这是“以人为本”现代教育理念的体现。数学作为基础学科肯定也必须要重视德育教育，而数学教学中的德育教育不能简单采用正面说理的形式，要讲究教育方法，结合教学内容和教学过程，挖掘其中的德育因素，使学生自然而然的受到德育教育。 Put moral education in the new curriculum standard in a very important position, and this fully reflects the importance of moral education in the teaching of education. Su said: intellectuals goal is not only to develop and enhance the intelligence, but also to the formation of noble moral and good quality. The constitute two important pillars of human qualities is the moral and intellectual character is supposed to be the soul of education. On this basis, to play its due role in classroom teaching, subject knowledge and moral education infiltration and jointly promote. This is the people-oriented embodiment of the concept of modern education. Basic disciplines of mathematics as surely must also pay attention to the moral education and moral education in mathematics teaching simply take the form of positive arguments, should pay attention to teaching methods and teaching contents and teaching process, mining one of moral factors, students are naturally moral education.关键词:初中数学教学，德育渗透，互相融合，爱国主义。首先谈一下我对数学教育中的德育的理解真正从理论上提出来在学科教学中进行德育教育，始于德国教育家赫尔巴特。他提出教学的教育性概念，实质上就是现在的学科教学中的德育。杜威曾指出，如果把学科“看作是使儿童认识社会活动的情况的一种工具”，那么，任何一门学科就具有三种不同的价值：知识的价值、训练的价值和文化修养的价值。数学，作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志、严谨周详的推理和对完美境界的追求。数学教育不仅具有理性价值，而且具有道德价值。美国数学家阮克莱因说，“在最广泛意义上说，数学是一种精神，一种理性精神，正是这种精神，使得人类的思维得以运用到最完善的程度，也正是这种精神，试图决定性地影响人类自身存在提出的问题，努力去理解和控制自然，尽力去探求和确立已经获得知识的最完美的内涵。”数学是人类文化的重要组成部分, 工具性功能、育智功能和自我完善功能是在人的全面发展中的教育功能的统一体。数学德育把传递人类文化的价值观和伦理道德规范与教授数学知识相互结合起来，以实现人文教育与科学教育相结合。这并不是让教师在数学课堂上进行单纯说教，而是育德育于数学教育，在数学教育中渗透德育。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育，并且使其互相融合。我认为有以下几个方面。 一．利用数学史对学生进行爱国主义教育，充分利用教材挖掘德育素材 在五千余年的数学历史长河中, 重大数学思想的诞生与发展都与人类社会文明的发展密不可分。我们可以说, 不了解数学史, 就不可能全面了解数学科学。因此，我们在数学教学时要结合教材内容，引导学生通过数学史对所学内容更加深刻理解。如此既能达到教育的目