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* * In this large, retrospective study, which analyzed data for over eight million patients admitted to hospital in the USA, the cancers found to be most strongly associated with a risk for VTE were cancers of the ovary, brain and pancreas. 1. Levitan N, Dowlati A, Remick S et al. Rates of initial and recurrent  thromboembolic disease among patients with malignancy versus those  without malignancy. Risk analysis using Medicare claims data.  Medicine 1999, 78:285-91 教学质量评估 安徽医科大学/安徽省立医院教学督导组 吴竞生 安徽医科大学教师课堂教学质量评估表 一级 指标 二级 指标 评估内容与标准 标准 分 100 80% 60% 40% 指标得分 教 学 态 度 22 备课情况 备课充分，授课教案编写认真， 授课内容适合授课对象 6 教书育人 教书育人，为人师表，不在课堂 说无原则话和违反校纪校规的事， 严肃课堂纪律，维持教学秩序 10 遵 守 教 学 纪 律 按教学时间授课，不迟到，不提前 下课，不拖堂，不随意调课 2 组织 教学 认真组织教学，课堂有讨论， 有答疑，有总结 4 安徽医科大学教师课堂教学质量评估表 教 学 内 容 35 正确性 讲授概念清楚，定义准确， 内容正确 12 符合教 学大纲 符合教学大纲或课程基本要求， 突出重点，讲清难点 8 先进性 恰当介绍近年来与授课内容相关 学术动态和新进展 5 理论联 系实际 通过一定实例帮助学生加强对理论 知识的理解 10 安徽医科大学教师课堂教学质量评估表 教 学 方 法 23 语言 表达 讲课思路清晰，逻辑性强， 语言生动，口齿清楚 8 能力 培养 运用启发式、互动式教学， 提高学生分析、解决问题的能力 10 教学 手段 根据授课课程特点和内容，恰当 合理运用教学手段或教具，如电影 板书、多媒体、电视录像、录音、 实物模型、挂图等。 5 安徽医科大学教师课堂教学质量评估表 教 学 效 果 20 学生学 习兴趣 教学具有吸引力，学生注意力集中， 讨论热烈，课堂秩序好，教学氛围好 10 课堂 教学 效果 授课结束后，对教师讲授的内容印象深刻， 能掌握或理解大部分课堂教学内容 10 总　　　　　分 100 意见和 建议 多媒体课件（CAI） 教育界的技术革命，各种媒体集合一身； 形象具体，图文并茂，动静结合，声色兼备； 化解重难点，化抽象为具体、形象、清晰； 减轻教师工作量，增强教学趣味性； 提高课堂教学效果和质量。 一、如何制作CAI  目的：课堂教学辅助工具，帮助学生掌握讲解的内容; 不能替代教师的主导地位： 对象：医学院校本科生; 教材：紧紧围绕必威体育精装版版本本科生教学大纲： 方法：突出重点; 突破难点，化难为易，化抽象为具体。 成功的关键：取决于教学思路，而不是技巧。  二、优秀教学课件的要求 1、符合教学大纲，概念清楚、内容正确。 2、力求简洁，突出重点，讲清难点，有利于学生理解与掌握。 3、发挥多媒体优势，体现知识的综合性。 4、较强的表现力，生动、吸引人。 课堂教学质量评估： 根据教程特点和内容，恰当、合理应用多媒体等教学手段 三、 CAI 制作应注意的问题 1、教师按照教学目标自主设计，有条理性、逻辑性。 2、简单地把教材或板书搬上屏幕。 3、“坐享其成”。 4、“炫技”：片面追求效果，过度使用媒体，加入无关图片、视频。 5、“喧宾夺主”：信息超量，冲淡教学重点。 6、课件的展示时间＜20分钟，否则学生思维分散，互动太少。 （一）教学大纲 展示教学目标： 1、主要内容；发病机理、病因、 临床症状与体怔、 诊断与鉴别诊断、治疗。 2、重点；（诊断与治疗） 3、难点知识；（鉴别诊断） 4、总结：条理归纳，增强学生记忆。必须掌握内容； 5、思考或复习题 ? （二）模版与背景 统一的幻灯片模式，简约、特色。 背景与文字对比鲜明，多浅色背景，深色字体。 色彩：提高兴趣，但不宜过多（“花俏”）