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颇具特色德国新闻教育 　　笔者于2007年4月底至7月初赴德国进行访问研究，期间也走访了一些高校和职业培训机构。 　　总的来说：一是德国传媒相关专业的学生视野比较开阔，选修“通识课”积极性很高。二是有志于专业报道的学生，通常主动选修一些专门的报道技术课程。比如，希望报道财经新闻的记者会选修一门统计学。德国自由大学则要求所有学生必修统计学。三是学生的动手能力很强。一些在校生就以自由撰稿人的身份给媒体供稿。有意思的是，在一所大学参观时，一位低年级的学生还向笔者展示了如何利用互联网进行同步写稿。这样，合作写稿的记者可以看到对方写稿的过程，避免了重复和风格差异等问题。 　　根据德累斯顿工程学院传播系系主任Wolfgang Dorlsbach提供的必威体育精装版数据，德国现有新闻从业人员70万，大约49万人是永久雇员，而剩下的为独立撰稿人。从职业待遇上，永久雇员享有比较充足的社会保障，而独立撰稿人的生存状态相对艰辛。但近年来，独立撰稿人中出类拔萃、知名度特别高的记者非常多。许多驻外记者往往选择成为独立撰稿人，这样可以根据不同题材选择不同的媒体发表。这些记者的出身背景差别很大。有学文学的，也有学法律和经济的，还有一部分学哲学的，但是在成为新闻记者前是需要经过系统的新闻和传播的培训的。当然，一开始就学习新闻和传播在职业起步时有更多优势。 　　 　　普通高校传媒专业特色各异 　　 　　德国高校有65所72个学院开设了传媒教育学科的相关专业，大约每4所高校就有一所可以找到传媒相关专业。如清华大学詹正茂副教授曾撰文介绍的，德国电影电视专业日趋发展为一个庞大的独立学科。而媒介经营与管理非常有特色。如爱尔兰根?纽伦堡大学艺术学院的电影电视专业，学生在基础课阶段的末期就进入分组实践项目。在专业课阶段，学生开始学习更加有实践意义的工作方法和新技术。专业课结束之后，学生要到自己感兴趣的机构进行9个月的专业实习。而位于汉诺威音乐学院的媒介管理专业在德国享有最好的声誉。它尝试着按国际惯例划分学士和硕士学位进行专业教育。学士课程要学习：大众媒介的经济学、法学和组织机构??方面的知识；公众传播的方式、内容和答复方式的具体分寸；媒介的信息和内容结构以及媒介的信息网络：媒介内容对于个人和社会的影响；媒介工作者的工作和工作方式；公司企业传播的工作方式和实践；媒介企业的运营过程。相对中国许多大学在多年前就开设与网络媒体教育有关的专业，德国学校显得更加保守和谨慎一些。2005年的冬季学期开始，德国莱比锡大学在全德率先开设“网站内容管理”和“多媒体产品技术”专业课程。毕业的学生将被授予科学硕士学位(Master ofScience)。新学位的学习重点将包括网站基础技术、传媒法和传媒管理以及新闻学专业知识。网页内容管理专业将更侧重于网页制作以及维护。多媒体产品技术将以多媒体产品为重点，传授音响和影像制品以及发展其他多媒体产品相关知识。而绝大多数普通高校开设的传媒课程非常相似。以德国非常知名的科隆大学传媒专业为例。他们提供给学生以下内容：媒体技术、媒体管理、媒体心理学、媒体相关法律和媒体的经济与社会性。 　　 　　职业新闻学院的光荣与梦想 　　 　　对笔者来说，德国传媒教育中最迷人的部分还是职业新闻学院。多位新闻从业人员告诉笔者，他们当年的第一志愿报考的是非常有传奇色彩的位于慕尼黑的德意志新闻学院(DeutscheJoumalistenschule)或位于汉堡市的亨希新闻学院(Henri Nannen School)，那里曾涌现过无数辉煌的名字。进入这两所学校也就意味着可以捧到新闻职业的金饭碗。但承载着德国新闻人“光荣与梦想”的职业新闻学院并不是很容易进去的。如果一公斤的冰和一公斤的开水混合在一起，水的温度是多少?一个成年人的骨头有多少根?天文学的光年指的是什么?这些问题是2006年德意志新闻学院和亨希新闻学院联合笔试中的试题。德意志新闻学院的校长UlrichBrenner先生对笔者说，他们招进来的学生大多数有很好的知识储备。政治、历史、地理、医药甚至天文，学生都应该知道一些。德意志新闻学院是德国历史最悠久的新闻学校。早在1949年，全国第一个新闻研讨会就在这个学校召开。《南德意志报》的总编辑Werner Friedmann是这个学校的创办者。他模仿了纽约的哥伦比亚大学的新闻教育模式。 　　笔者去参观时，学校有45名学生。他们分成两组。一组15名学生的课程比较紧凑，是16个月。他们要花5个月学习印刷媒体的写作，2个月学习广播课程，2个月学习电视课程，然后开始分配去实习单位。而另一组学生的课程相对长一些，是18个月。在德意志新闻学院学习后，他们还要去德国慕尼黑大学学习3个学期。在这里学习的Seefeld介绍说，他原来在普通大学里学了两个学期的新闻课。但是后来他自己产