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音乐课堂中语言艺术运用思考 　　摘要：教学语言贯穿于教学的整个过程，音乐教师善于运用优美、娴熟的教学语言，其效果就会像美妙的音乐作品一样，给学生带来良好的艺术享受和美的人生启迪。让音乐课堂充满情感，时时都响起天籁之音。课堂语言艺术和音乐美达到完美的统一，那样的音乐课堂才能收到最理想的教学效果。 　　关键词：音乐课堂；语言艺术；运用思考 　　 　　前 言 　　实施素质教育,促进学生和谐发展，是基础教育的主旋律。在素质教育的浪潮中，音乐学科扮演的角色也是不可替代的。而基础教育的直接实施者，教师的自身素质也影响着整个措施的实施。音乐教师的素质包括很多，这里我想谈一下音乐课堂中教师语言的重要性。教师的言语修养在极大程度上影响着学生在课堂上脑力劳动的效率。所以，教学问题在相当程度上可以说是语言的问题。教师只有不懈地追求课堂教学的语言艺术，具备较好的语言修养，才能提高课堂教学质量。 　　一、音乐课堂中语言艺术运用现状 　　（一）在音乐课堂中音乐语言运用的意义 　　语言是人们交流的重要手段，是教学过程中传递信息的主要工具。音乐语言指的是指教学过程中使用的有一定指向性的点缀性音乐，其中包括音乐课中的师生问好、坐下、鼓励、情绪渲染等。音乐课堂教学语言艺术，是教师在教学活动中，创造性地组织教学，使教学与学生双边活动协调进行，使学生能积极、有效地学习，并感受学科美的精湛的教学技巧，它是教师学识和智慧的结晶，是教师创造性地运用教学方式方法的升华，是教学规律性与教学独创性的完美结合，是求美和求真的和谐统一。 　　（二）当前音乐教师课堂语言状况的反思 　　当前的大部分音乐教师还是循规蹈矩用很呆板的教学模式，只是照本宣科。好的课堂气氛，令学生如沐春风，如饮甘泉，人人轻松愉快，个个心驰神往。因此，音乐教师的语言艺术渲染教学气氛就显得非常重要。例如，在课堂上，往往看到这样两种不同场面：有的教师精神饱满，生动传情，学生情绪高涨，注意力集中，教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛之中，都积极开启智能的机器，共同探索着知??之谜；有的教师则不甚得法，讲得口干舌燥，声音嘶哑，而学生则毫无反应，整个课堂犹如一潭死水。也正是这些状况促使我对当前音乐教师课堂语言状况进行思考。 　　（三）当今中学生思想开放，容易接受新的事物 　　现在的学生由于受当前社会环境的影响，因此更容易接受新思想、新经验。对待新生的事物的态度上，青年人非常的敏锐，他们时刻准备接受新生事物。根据这个时期的学生的心理特点，在中学的课堂中音乐老师是不是应该引进一点流行的元素？我觉的加入一点流行的语言会使教师和学生之间的距离缩进，变得更加的亲切，这对于教师上课是有帮助的。比方说，在刚进课堂的时候和同学们用“Hello，大家好”打招呼，学生会有新鲜感，提高他们的课堂兴趣。学生的思想开放，教师的思想也得跟上，现在的教学正在提倡各科的融合，这正是我们所要体现的。 　　二、音乐课堂中语言妙用的思考 　　（一）用表扬、赞赏语言鼓励学生 　　如今的教学大力提倡鼓励教育，一线的教师都在努力这样做，但是一味地用贫乏“你真棒”“好极了”等这样的语言已不能打动学生，这就需要教师们仔细地揣摩，精心设计语言，让学生易于接受，并且从中感受到老师的政策与希望。 　　例如：在教学中，同学们唱得很好的时候，我们可以这样说：“从大家的歌声中我真正地体验到了音乐的和谐之美。”“难道大家没有被你们的歌声所打动吗？”“你们不但唱出了声，而且还唱出了情，我很感谢你们”，这里虽没有“好”“棒”之类的语言，但当潜在的鼓励深深地影响了学生，学生心中的感激已悄然燃起，你会看到学生自信的眼神、学生脸上灿烂的笑容。这样会拉近学生与老师的距离，让学生在歌声中找到美，找到自信。 　　（二）用尊重、民主的语言亲近学生 　　在上课的时候为了掌握学生的接受情况，许多老师在课堂上会常用“你们会了吗”，通常学生们都不会回答。我曾经听一个专家说过，老师往往上课的时候会以自己为中心，往往忽视了学生的主体地位，让学生觉得自己很被动，如果换角度问“我讲清楚了吗”“不知道我说明白了没”，本是同一个意思的询问，就因为从学生的角度考虑了，学生觉得自己得到了重视，受到了尊重，这样的民主语言增多了，课堂气氛越加活跃了，学生参与的精神就更加主动了。因此，教师应该巧妙地运用语言艺术，缩短师生感情上的距离。融洽师生关系，体现师生平等。 　　（三）用生动形象的语言调动学生 　　回想笔者曾经实习时讲过的一节课，是初二年级音乐课本上的《青春舞曲》，这是一首新疆风味的歌曲，我在上之前想了好久，怎样才能把这首歌教给大家又不俗套。我记得以前有些老师在上这节课的时候都会用新疆的舞蹈、风味小吃饮食引起学生的兴趣，我觉得这个想法不错所以借鉴了一点，但是我唯一不同的是我不是那么直接