谁是儿童需要代言人.docVIP

谁是儿童需要代言人 　　谁是代言人? 　　 　　儿童的需要应当受到尊重。但是，儿童能够正确合理地表达和驾驭自己的所有需要吗?如果不能，那么谁是儿童需要的代言人? 　　在古时候的中国，这个问题的答案是毫无疑问的――成人呗!因为孩子就是幼小而脆弱的，需要保护与关怀。《易?旅》云：得童仆贞。自古以来，在中国“童”字就做“仆人”解，儿童必然要成为被奴役的人，直到他成年为止。 　　到了近代的中国，情况发生了变化。“五四”运动之后，还儿童应有的地位成为一时的风潮。既然儿童也具有了自己的地位，那么自然成为自己需要的发言者，而无需他人的代言。况且古也有云：“汝非鱼，焉知鱼之所思?”对于自己的需要，怎么会有人比自己来得更加清楚呢?为什么需要其他人加以代言?为此，不少人呼吁：“我自己就是自己需要的代言人”。儿童也是独立的主体，他自己就是需要的发言者。建国后，国家在这方面作了不少工作，加入了《世界儿童权利公约》，并在教育中也不断地提倡儿童的主体地位。 　　不过事到如今，两种观点还在争论不休。我们知道，要想获得一定的权力就必须具有一定的能力。支持成人是儿童需要代言人的人们质疑儿童的“能力”；支持儿童是自己需要的发言人的人们也同样质疑成人代言者的“能力”，更质疑成人代言者的“真诚动机”。于是，在成人与儿童之间常会发生这样的冲突：“我这都是为你好!”“你不是我，怎么知道这是为我好?” 　　新课程改革以来，进一步提倡尊重儿童需要，一切从儿童的发展需要出发。这个主张从尊重学生作为人的权益的角度来看，是十分合理的。但是在实践中，由于缺乏较为深入的分析辨别，产生了一些令人困惑的问题。例如：教师们在学生们面前越来越谨小慎微，唯恐在批评、管理、惩戒、学业负担等方面“冒犯”了学生，背上“不尊重学生需要”的恶名。教师对自己的言行多一份谨慎本是好事情，但是如果造成教育的软弱无力和教育者的缺乏自信，恐怕就是值得反思的事情了。那么教师是学生需要的代言人吗?如果是，教师应当怎样承担这个角色呢? 　　 　　代言人的能力? 　　 　　其实我们都知道??就人的自然特性而言，高级哺乳类动物在出生的时候便注定了它的弱小，必须在父母的抚养下才能成长，所以儿童在这个意义上需要由成人作为其代言；就人的社会特性而言，人类在多年的社会历史发展过程中，积累了许多的文化经验，这些经验掌握在成人手中，儿童需要一段相当长的时间来学习，所以，成人尤其是教师就必然承担着十分重要的为儿童代言的一部分角色。 　　那么要作为“儿童需要”的代言人，要具备什么样的能力和品质呢? 　　 　　1　代言人要具有对“儿童需要”的“真的认识” 　　要想为儿童代言，必须对代言的内容具有“真的认识”。首先，代言人必须具有“真”的态度，他必须能真正地体察、表述出儿童的需要。 　　有的家长和教师会说：“对儿童需要的认识我有啊，因为我是从儿童成长而来的嘛。”毫无疑问，成人经历了儿童的成长，曾经具有儿童的感受，知晓对于儿童未来而言，哪种选择更具理想性。但是这种认识真的是“真”的认识吗? 　　什么是“真”?“真”代表了对科学规律的尊重。具体而言，特别是对儿童身心发展规律的尊重。 　　一方面，我们不可否认成人丰富的人生经验可以作为儿童发展的参考；另一方面，个人的“儿童时代”的经验在很多时候可能是错觉。个人的感性经验毕竟只是一种参考。要真正地能体察、代言儿童“这一类人”的特殊需要，只有通过不断学习以建立科学的观念。如，小学低年级的老师时常会遇到小孩子“告状”的情况，老师们往往会对孩子的这些举动赋予道德的含义。但是就心理学研究而言，这一类行为不过是儿童在社会性方面的独立人格尚未形成之前所需要的一种认同感，儿童这么做的目的不过是要告诉成年人，他能判断对错。对于儿童而言，秘密必须与值得信任的人共享，这是儿童成长过程中的社会人格成熟的需要。 　　 　　2　代言人要具有对“儿童需要”的“诚恳态度” 　　除了真实的认识之外，重要的还是一种对待儿童需要的诚恳态度。儿童能够直面自己的感受，最能知道自己的内心渴望。“我知道自己想干什么!”“我知道自己需要什么!”在这一方面，毫无疑问要尊重儿童。 　　诚恳的态度是基于对“真的认识”，如果缺乏对“科学知识”的认知，这种态度就是盲目的。诚恳的态度是对人类成熟规律的尊重，及其在此基础上发展起来的代言的“责任心”。这种诚恳是指对儿童需要的发自内心的尊重，这种诚恳是对儿童作为人的基本权益的尊重。如果我们真的了解和尊重儿童，我们会懂得作为弱者的儿童对安全、爱、鼓励、关怀的强烈渴求，也会懂得儿童对成长、进步、发展的天然渴望，我们还会懂得儿童的好奇、自由、任性、愉快的天性，我们自然会对这一切需要予以诚恳的关注和必要的满足。 　　但是，我们也必须要注意，并非儿童的所有“想要”都是我们必须