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浅析以就业为导向高职院校专业课程模式构建 　　（石家庄城市职业学院，河北 石家庄050091） 　　摘要：改革开放以来，我国高等职业教育快速发展，随着发展的深入，人才培养的效果和社会就业市场的需求之间的差距也显现出来。人才培养质量与课程设置直接相关。文章从以就业为导向的课程模式的角度，分析目前高职教育所采用的课程模式实施过程中存在的问题及其原因，提出了解决问题的切实可行的措施和办法，以供高职院校参考。 　　关键词：高等职业教育；就业导向；课程模式 　　改革开放以来，我国的高等职业教育快速发展。但是随着高等职业教育的深入发展，人才培养的效果和社会就业市场的需求之间的差距也显现出来。从就业市场的分析来看，高职院校毕业生不能很好地适应行业企业对职业能力的需求，难以就业。笔者认为导致这一问题的最直接原因就是专业课程的设置。因此当前高职教育所面临的任务就是实施课程改革，其中重点则是课程模式的改革。高职院校必须坚持以就业为导向，构建科学的课程模式，才能培养出社会需要的人才。 　　一、现行高职教育课程模式实施过程中存在的问题 　　1.课程开发缺乏行业企业的参与和合作。在我国目前的高职课程开发模式中，高职院校与企业之间合作程度不够。校企合作多停留在表面上，主要表现为学生到企业参加毕业实习。学校在专业设置、专业课程体系的建构、实践教学环节的实施、实践教学方面的课题研究、校内资源的利用等方面与企业合作不多。这就导致了课程开发与实际工作之间的联系不紧密，学生综合运用所学的知识分析、解决实际问题的能力不足，实践动手能力不强，因而造成所培养出来的学生与行业企业的要求之间，存在很大差距。 　　2.以就业为导向，以培养学生职业技能为目标的课程模式在实施过程中遇到很多困难。以就业为导向，以培养学生职业能力为目标的课程模式在实施过程由于师资队伍的知识和素质结构的制约，对人才培养的质量造成了影响。主要是因为高职院校缺乏双师型结构的师资队伍，教师主要来自普通高校的毕业生，他们缺乏实际工作经历，对行业企业一线工作任务不了解，专业知???和实践经验不足，实践与动手能力、工作现场教学与指导实训实践的能力的欠缺，使得他们不能将实际工作中所需要的实践知识传授给学生。 　　另外以就业为导向的课程模式也要求部分课程尤其是专业实践课程在校内、外实习、实训基地来完成。通过创设实际工作任务，模拟仿真的工作环境，将学习与模拟工作进行紧密结合，更好地提高学生的社会实践能力和就业能力。由于学校资金和实习、实训场地等方面因素的制约，也使得该课程模式在实施过程中存在一定的困难。 　　3.高职课程开发和建设的理念比较模糊。职业教育的目的是将学生导向实际工作；职业教育的课程体系，应创设模拟的工作环境，以实际工作任务为导向。对于高职院校各专业应该建立一个怎样的课程体系，如何进行课程开发等方面的基本问题，很多教师并没有一个清晰的思路，缺乏理解和认识。对于高等职业教育的一些现代教学理论，也缺乏系统的了解。 　　二、以就业为导向课程模式的实施建议 　　1.加强校企合作，共同完成人才培养工作。学校要与企业紧密合作，行业企业在学校教育中的功能，由原来的仅是作为学生实习的场所转变为参与学校的教学工作、管理工作和学校的决策，由配角转变为主角。具体可以采取以下措施： 　　（1）围绕区域经济的需求，校企合作共同设置专业，建构基于工作过程的教学体系。我们要围绕区域经济发展的需要，探索多种校企合作方式，实施更深程度的校企合作。校企要在互惠共赢机制的驱动下，建立长期、可持续发展的校企合作关系。学校为企业培训员工，为企业解决管理、经营方面的难题，开发新产品，为企业创造经济效益。企业为学校人才的培养提供真实的工作环境，提供学生实习、实训基地，提供实践教学方面的指导。高职院校有特色的专业可以和行业具有一定影响力的企业合作，共同建设专业，实行订单式培养，企业参与该专业人才培养的全过程。在对行业企业生产活动和职业岗位对学生技能方面的需求进行分析的基础上，围绕学生职业能力的培养，以岗位职业资格能力为标准，校企合作建构基于工作过程的教学内容、教学体系、课程体系等，校企合作开发与企业生产实际结合紧密的专业核心课程和实训课程教材等。 　　（2）加强实习实训基地的建设，提高高职毕业生的实践工作能力和职业技能。实践教学体系是专业教学体系一个重要组成部分，实训教学则是高职教育的一个重要教学环节，也是构建以就业为导向的课程模式的关键环节。因此，加强实习实训基地的建设特别是校外实习基地和校内实训基地的建设是提高学生实践能力和工作能力的重要保证。我们可以在互惠互利的基础上，根据生产工作过程和工作岗位的要求，校企共建、共享校内外实习实训基地。学校可以提供场地，引入企业先进的仪器设备，将企业整个工作过程体现在校内实训基地的教学方