如何培育九岁前后孩子.docVIP

如何培育九岁前后孩子 　　中国民间的经验是“三岁看大,七岁看老”。这条经验把七岁看得很重要。这个思路和美国幼儿教育专家斯波克(B. Spock)的发现大体是一致的。略有不同的是,斯波克认定的年龄是九岁。九岁是决定人的一生的发展状态的关键年龄。 　　 　　一、九岁前后:孩子为什么出现痉挛或强迫症 　　 　　九岁的特殊年龄使孩子容易处于焦虑之中,而这种焦虑会导致孩子出现身体的痉挛,比如眨眼、耸肩、出怪相、扭脖子、清嗓子、抽鼻子、干咳等等。斯波克发现,痉挛更多发生在九岁左右的儿童身上,尽管在两岁以上的任何年龄都有可能出现。在孩子面临压力时,这种痉挛会表现得更加严重。一种形式的痉挛可能断断续续地持续几周或几个月,然后完全消失或者被另一种形式的痉挛所代替。眨眼、抽鼻子、清嗓子和干咳通常都是由感冒引起的。但是感冒好了之后,这些症状可能会继续存在。耸肩的原因可能是孩子穿的新衣服比较宽大,总觉得它要掉下来。 　　如果孩子出现痉挛,这种症状不会因为父母的指责或勒令改正而得到缓解。斯波克的发现是:“大约有10%的孩子会出现轻度痉挛的现象,但几乎都能在不去理会的情况下自行消失。”[1]146-147如果父母紧紧地盯住孩子的痉挛毛病,这样反而会让孩子紧张,因紧张而出现更加严重的痉挛。如果父母知道痉挛的原因原本就是孩子在这个年龄感受了来自学习或其他方面的压力,那么,父母就应该尽可能让孩子放松,和他一起做游戏或带他出去运动。 　　在九岁前后,孩子的紧张除了导致痉挛之外,还可能引起某种强迫症:“你很可能会想起自己童年时的表现,最常见的是要求自己迈过人行道上的每一条裂缝――虽然这种做法一点道理也没有,但你就是迷信地觉得你应该这样做。类似的例子还有,每隔三根栏杆就摸一下。……如果你认为自己出了差错,就会严格地回到你认为完全正确的地方,重新开始。”[1]145 　　孩子在九岁前后之所以出现痉挛或强迫症,主要是因为九岁前后是孩子成长的“过渡期”:三岁前后的孩子可以无忧无虑地玩乐,十三岁前后的孩子开始以“成人”自居并为此感到焦虑,而在二者之间,九岁是一个尴尬的年龄。玩的天性开始消退,开始隐约感觉到自己身上的责任,但很容易感觉自己微不足道,对很多事情感到无能为力。 　　九岁前后的“过渡期”还显示为大脑的发育状态。人的大脑在九岁前后快速地发展,初步具备抽象思维的能力。对于九岁前后的孩子来说,解答这些问题不会太困难:一斤棉花和一斤铁,哪一个更重?把一杯水倒入一个大瓶子里,把同样的一杯水倒入另一个小瓶子里,哪一个瓶子里的水更多?九岁前后的孩子之所以能够解答这些问题,是因为他们已经具备一定的抽象思维能力。按照心理学家皮亚杰的理论,九岁前后孩子的抽象思维能力还处于比较“低级”的阶段,只有到了十三岁前后,他们才有可能发展出比较“高级”的抽象思维。① 　　 　　二、“以美育代说教”:让孩子过有情趣的生活 　　 　　九岁前后是孩子从三岁前后的“无忧无虑”走向十三岁前后的疾风暴雨期的“成长之桥”。这个阶段的孩子处于性格、身体和智力发展的过渡期。如果说十三岁前后的孩子面临的问题是“成长的烦恼”,那么,处于九岁前后过渡期的孩子面临的问题是“成长的紧张”。 　　为了缓解孩子的“成长的紧张”,父母需要为孩子提供缓解紧张的成长的环境,主要包括三个要点:一是让孩子依然有玩的时间;二是“以美育代说教”,以童话、神话和民间故事培育孩子的性格;三是让孩子有足够的活动,包括“劳动”和“运动”。 　　第一,让孩子保持灵气和好奇心的最好的办法是:让孩子每天都有属于自己的可以用来“玩”的时间和空间。爱因斯坦在《自述》中说:“现代的教学方法,竟然还没有把研究问题的神圣好奇心完全扼杀掉,真可以说是一个奇迹;因为这株脆弱的幼苗,除了需要鼓励以外,主要需要自由,要是没有自由,它不可避免地会夭折。”[2] 　　这个阶段时间和空间属于孩子本人,由孩子自由支配。自由时间和自由空间并非只对儿童重要,它对所有人都重要。“近代伟人曾国藩创造了惊天动地的伟业,秘诀就是他每天打坐一小时。打坐就是留一点时间给自己,与自己相处,自我反省,自我修正,自我加工,非如此人格不能大。”② 　　给孩子的成长留出自由的时间,不要时时刻刻盯着孩子的考试成绩,也不要用太多的“兴趣班”把孩子的时间全部挤满。农民种庄稼,他们会让秧苗有足够的空隙,并享受充分的光照。如果没有足够的空隙,又没有享受充分的光照,秧苗长大之后,只能结出干瘪的谷穗。“有很多工作要做是可耻的”(福克纳语)。“腾不出时间娱乐的人,早晚会被迫腾出时间生病。”(沃纳梅克语)有虫的枣子早红,有病的孩子早熟。智力上的神童,常常以剥夺性格和身体的成长为代价。 　　不要借口“人是理性的动物”,也不要借口“非反思的生活是不值得过的生活”,而让孩子处于无休止的思考与训