激发学生学习兴趣,让韩语课堂活起来.docVIP

激发学生学习兴趣,让韩语课堂活起来 　　摘要：激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，是提高韩语教学质量不可忽视的问题。孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一旦学生的兴趣激发出来，韩语教学就能达到事半功倍之效。 　　关键词：韩语课堂 学习兴趣 课堂气氛 　　我们常说兴趣是最好的老师。学生如果能在学习中产生兴趣，就会积极主动地思考和学习。著名的教育学家叶澜教授认为：“课堂蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于师生的成长，课堂上才有真正的活力。”因此，激发学生的学习兴趣和热情，使他们积极主动地学习，是令他们掌握韩语这门语言的最佳途径。 　　 　　一、和谐构建，激活韩语课堂气氛 　　韩语教学的生命在于课堂，课堂教学的生命在于兴趣、创新。上课时，教师尽可能多地用风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，配以丰富的表情和手势组织课堂教学，创设各种各样的情景，培养学生的兴趣，让学生大胆地用韩语发言，并积极思维。 　　1.培养兴趣 　　在教学过程中，教师应达到“课开始，兴趣生；课进行，兴趣浓；课结束，兴趣存”的效果。托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”每个班级总有一部分学习韩语有障碍的同学，引导那些根本不学习又喜欢玩游戏的学生来学韩语不是一件容易事，只能智取，不能盲干。 　　2.运用竞争 　　竞争永远是一剂课堂兴奋剂。形式多样的竞争比赛是激活课堂行之有效的方法。竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，在培养学生灵活运用所学知识方面有很大的作用。在紧张、热烈的竞争气氛中，无论是小组比赛还是个人比赛，学生都满腔热情地参加，课堂气氛都会空前高涨。在竞赛过程中，学生们既能赛出基础，又能赛出能力，且越赛越有兴致。这样能最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。 　　 　　二、建立和谐的师生关系，融洽师生感情 　　学生喜欢某一学科，在很大程度上与他喜欢的那位老师有关，当学生喜欢一位老师，就喜欢他所教的课，就会感到他讲???的内容生动有趣，从而自觉主动地接受老师的教导。一位教育学家说过这样的话:“一个老师最大的成功就是把他的学生教得喜欢学他的学科”。因此在教学中师生相互交流合作是非常重要的。教师应注意调控学生的情绪，良好的学习情绪能促进和增强数学学习效果，使其自信地、愉快地进入学习情境。教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，做学生的良知益友，建立民主、活跃的课堂气氛，教师妙趣横生地教，学生生动活泼地学，达到学生的主体作用得以发挥，教师的主导作用得以运用的目的。定期收集同学们对上课的意见、看法。根据学生的意见和建议，在不破坏整体教学计划和教学目标的前提下，可以做适当的微调。经常与学生进行一些集体活动，让学生对教师产生一种亲和力，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢这门课程。 　　 　　三、课堂教学环节的有效性设计 　　教师是教学环节的研究者。课堂教学应是教师“带着学生走向知识”，而不是“带着知识走向学生”。课堂教学的效率最优化，能最大限度地减轻学生课后的负担，而课堂教学的成功与否取决于教与学的整体设计。因此，关于课堂设计，笔者采用“四阶段”授课法。第一阶段：确定目标；第二阶段：实施目标；第三阶段：目标串联；第四阶段：目标检测。讲课时，通过多样化的方法，启发诱导学生进行对照和分析，从中找出思路和规律，使学生理解内容；并通过讨论，让学生自己完成题目设计，做到低起点、密台阶、小坡度。如果说一堂精彩的韩语课是一首动听的交响乐，那么有效的课堂设计就是这首乐曲中最动人的旋律。 　　 　　四、适当应用情景模拟教学法 　　1.情境模拟教学法是指在教师指导下学生在一种近似于真实的环境中进行学习的教学方法。它是以职业学校的教学实际为基础，以职业教育学的基本教学方法为理论依据，将两者相结合而成的。这种教学的宗旨是让学生在模拟的真实工作环境中，通过解决实际问题来学习韩语，让学生在真实的环境下学习韩语知识。 　　2.情境模拟教学法的特点与实施 　　职业学校的学生经过在校学习之后大部分都要走向社会就业。而教学就应该针对这一特点展开，这样能使学生对你所教的科目产生兴趣。因为这样他们会觉得所学的知识并不是空洞无用的，而是与他们的专业和今后的工作息息相关的。情境模拟教学法的意义就在于:可使学生提早体会“岗位”，了解知识应用，了解职业需求，激发学习热情，提高学习兴趣和增强信心。 　　 　　五、充分利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣 　　利用多媒体技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，为学生创设各种情境，可以激起学生的各种感官的参与，延缓了学习的过程，激发了学生的学习动机、兴趣和强烈的求知欲，从而取得良好的教学效果。