浅谈高一物理学习困惑及应对措施.docVIP

浅谈高一物理学习困惑及应对措施 　　刚刚步入高一的学生又开始了新一轮的学习和生活。高一物理入门难是比较普遍的看法。高中物理成为许多学生学习上的大难题，如何搞好初高中物理教学的衔接，降低高中物理学习的台阶，使学生尽快适应高中物理教学特点，度过学习物理的难关，是一个值得商讨的问题。 　　一、高一学生学习物理的困惑 　　1、思维方式不适应 　　在思维要求上，高中物理与初中物理有明显的跨度。初中物理较多的是直接概括，物理概念和规律大部分可以由实验直接概括得出；高中物理学习则需学生具备一定的“抽象与概括、分析与综合、推理与判断”的思维能力，要求能在抽象的基础上进行概括，且分析的深度和综合的广度也有所提高。高中物理研究的对象往往涉及到多个状态、多个过程，有时还可能涉及几个相关联的对象。刚进入高一的学生对这些要求还不适应，抽象思维困难，感到物理深奥难懂。 　　2、物理教材内容的深入 　　初中物理的物理现象和物理过程，大多是“看得见，摸得着”的，而且常常与日常生活现象有着密切的联系。学生在学习过程中的思维活动，大多属于生动的自然现象和直观实验为依据的具体的形象思维，较少要求应用科学概念和原理进行逻辑思维等抽象思维方式。初中物理练习题，要求学生解说物理现象的多，计算题一般直接用公式就能得出结果。高中物理学习内容在深度和广度上比初中有了很大的增加，研究的物理现象比较复杂，且与日常生活现象的联系也不像初中那么紧密。分析物理问题时不仅要从实验出发，有时还要从建立物理模型出发，要从多方面、多层次来探究问题。在物理学习过程中抽象思维多于形象思维，动态思维多于静态思维，需要学生掌握归纳，类比推理和演绎推理方法，特别要具有科学想象能力。 　　3、教学方法和学习方法的变化 　　初中阶段，物理教学时间长，内容少，允许反复讲解，反复练习，利于学生掌握。在学习中，要求学生理解、记忆方面的较多，推理论证方面的较少，且习题类型少，变化小，多数跟老师在课堂上讲的例题能对上号，即使单靠机械记忆也能取得较好的成绩。进入高中后，教??内容多，进度快。常常要求学生多分析、勤思考才能更好的掌握。习题类型多，变化大，这就要求学生在理解的同时，还要善于判断、推理和灵活应用，特别是对较复杂的综合性问题，单凭机械记忆是很难解决的。初中学生很大程度上依赖于老师，他们习惯于多次的反复。进入高中后，其学习方法、学习习惯和学习能力并没因为升入高中而一下子有所提高。高中物理教学在很大程度上要求学生在课前预习、课上思考、课后归纳，要能举一反三，把知识学活，而且理解与记忆相比，越来越重要，这种学习方法上的变化也需要一个适应过程。 　　二、应对措施 　　1、坚持循序渐进的原则 　　针对高一物理学习困难的现状，我们应坚持循序渐进的原则，降低教学起点，分解认知难点，分步达到认知要求。但在实践中，由于各人教学经验积累和认识程度的差异，对循序渐进的原则理解并不一致，教学要求很难降下来，追求高难度而讲深讲透的现象屡见不鲜。只有符合学生原有认知水平的、促进学生发展的教学才是真正有效的。一个完整的概念体系是有层次的、多维的，各层次之间又具有内在的联系。实践中需把握知识的内在联系，根据学生的具体情况，分解出不同层次的认知要求，并按照学生的认知规律，以相对浅显的内容为起点，在某个阶段或某个环节上，对难道、进度、深度作不同的处理，采取通俗易懂的形式，引导学生从易到难，逐级而上，逐步扩展，“螺旋式上升”到更高层次的认识。只有以这样的方式呈现给学生才符合学生认知规律，也只有这样呈现的知识体系才是真正意义上的系统性知识。 　　2、排除心理障碍,让学生树立学好物理的信心.教师做到“有言在先”,帮助学生找出易犯的毛病.努力通过各种途径,激发学生的学习热情和学习兴趣,提高学习的自觉性,让学生学会将有限变为无限,是搞好物理学习的前提.高中学生基础有差异,但有一个共同点--------上进心强,抓住这一点,在适当的时候给以适当的鼓励表扬,让他们迸发学习物理的热情,以防“冷”下来。 　　3、注重新旧知识的联系,减少和降低台阶.备课前,应全面了解、思索学生的知识结构；备课中,捉摸初高中教材对所研究的问题的联系和区别,在语言叙述、研究方法、思维特点等方面进行对照.教学中做新旧知识的衔接和融合.在此基础上提出问题,启发学生思索。 　　4、分析难点,通过训引导好学生的练.分析学生易出现的问题,有针对性地采取对策,防患于未然,避免走弯路.课堂上教师应力求语言准确、精练,做好主导.教师言之有物,学生才能学之有物,讲课时力求深入浅出,简明扼要,突出重点,并注意分散难点,以利于学生接受新概念.较大地降低了学习难度,同时注意及时收集反馈信息,对难以消化的知识,对症下药地编写小型基础练习题,带着问题练习,通过练习、提问、一题多解等多