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浅谈战后日本女性教育及其变迁 　　摘要：战后由美国主导制定的日本宪法规定了男女平等，保障了女性的社会地位，使其接受教育的机会就大大增加。通过对战后日本的女性教育政策的制定、女性教育内容的变革、女性教育课题的变迁以及日本女性教育会馆的职能贡献等展开论述，概述战后日本女性教育的变迁历程。 　　关键词：日本 女性教育 教育政策 教育课题 国立女性教育会馆 　　 　　一直以来，由于日本社会受传统“男主外，女主内”的思想影响，学校贯彻培养“贤妻良母”的教育思想，女性教育就集中在妻子或母亲角色延伸的领域。这样就制约了日本女性的全面发展，更是妨害了她们社会地位的提高。但是，二战以后，日本政府出台了一系列有关女性教育的立法与政策，为女性受到正规教育提供了保障，女性社会地位得到一定的提高。 　　一、战后日本女性教育政策的主要动向 　　战后，日本女性教育政策标杆性的动向为：全国地区妇女社团的成立及大会的召开；文部省妇女教育科的成立；国立女性教育会馆（NWEC）并开设女性讲座。 　　1.全国地区妇女社团的成立及大会的召开 　　1945年，日本教育局发出了《关于成立与强化妇女教育机构的通知》。日本作为战败国，要建立新的民主社会，而女性在地区民主化中发挥着很重要的作用，必须得充实女性的学习机会，因此日本出台了关于成立与强化妇女教育机构的政策。 　　1951年，日本独立取得之后，在妇女教育工作者研究协商会上，“妇女教育”一词再度出现在日本文部省的政策中。1952年全国地区妇女社团联络协商会成立。 　　1975年，召开了以国际妇女年为主题的日本全国性大会。参加此次大会的只有民间社团，并成立了国际妇女年联络会，会员有6000万之多。此联络会的成立，意味着在以后的各种提高日本女性地位的运动中，该组织将发挥重要的作用。 　　2.文部省妇女教育科的成立 　　1961年，妇女教育干事办公室从日本文部省的社会教育科内独立出来，成立了妇女教育科。 　　1962年，社会教育局召开了家庭教育研究会，妇女教育科承担起了家庭教育事务。对此，引起了很大的争议。当时，日本的男性和女性???认为由妇女来承担家庭教育事务是理所应当的。但是，更多的人认为家庭教育应该由父母双方共同承担。他们提出，家庭教育应由负责成人教育的社会教育科来承担。从1964年起，文部省开始对家庭教育的学习班实行补助，并积极推行有关家庭教育的各种措施。 　　3.成立日本国立女性教育会馆，开设女性学讲座 　　1971年，日本文部省开始筹款建设国立妇女教育会馆，1978年日本国立女性教育会馆（NWEC）正式落成。1980年，正处于第一个“联合国妇女10年计划”期初，日本国立女性教育会馆首次举行了女性学讲座。国立女性教育会馆组织的女性学讲座的特色是：3年为一期。全国开设女性学课程的大学和各女性研究机构的学们聚集一堂，就如何推进女性学的发展展开了讨论。从1996年起，日本国立女性教育会馆正式启动了女性学?社会性别研究。 　　课堂教学之外，国立女性教育会馆还积极主动与女性学方面的研究者们共同合作，试图把女性学的研究成果与实践相结合。 　　二、日本女性教育内容的变革 　　纵观日本女性教育内容的变革，是随着时代的推进而发展的。 　　1945～1955年间，“妇女学习班”在日本全国普及起来。该学习班更为重视女性可应用于实际生活的各种知识的学习与讨论。日本文部省也于1956年起开设了文部省委托办理的“妇女学习班”，以壮大“妇女学习班”的力量。 　　20世纪60年代，日本进入了经济高度增长时期，社会急剧变化。女性教育也急需与这种转型社会相适应，针对家庭主妇的实用性学习开始活跃起来，而且还要求将所学知识能与具体社会活动相结合。 　　20世纪70年代，社会的国际化、情报化趋势越来越明显，就是这样的时代潮流中迎来了国际妇女年，女性教育独立出来，强调要端正“由性别的社会职能决定社会分工”的看法，同时，“自立”、“参与社会”成为了妇女教育问题的关键词。 　　20世纪90年代，进入信息化时代，根据信息的意义和信息选择的不同，出现了如何及时地对女性传递准确、及时的信息的问题，“女性信息”便成为这一类问题的关键词语。国立女性教育会馆（NWEC）与联合国亚洲及太平洋经济社会委员会（ESCAP）共同主办的女性信息国际研讨会的召开，推动了人们对女性信息的关注。 　　三、女性教育课题的变迁 　　随着社会的发展，对女性社会职能期待变化和多样化导致了女性教育的课题的变迁。女性作为普通市民、家庭经营者、母亲、职业女性的社会职能是在1965年以后，在《家庭生活设计的学习计划》中提出的。当时的妇女教育提倡有计划地设计自己的人生，并制定相应的学习计划。鉴于世界行动纲领中的提议，日本女性逐渐认识到“性别的社会职能决定社会分