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浅谈怎样搞好初中思想品德课教学 　　思想品德是初中学习的重要学科，更是初中学生健康成长的不可缺少的一部分。特别是现在新课标实施后，对思想品德学科进行全方位改革，将这门学科完全与学生的生活紧紧扣在了一起，很多课文都是学生非常感兴趣的话题，很多课文正是学生好奇的知识，课本中又安排了很多实践活动，每课都有学生参与的活动。充分体现了学生主体学习的地位。很大程度上调动了学生的学习积极性。针对初中思想品德学科的特点，我想从以下几个方面谈点看法： 　　一、上好第一堂课，调动学生的学习兴趣。 　　思想品德课是对学生进行思想品德教育的重要途径，对学生形成良好的思想品德，树立正确的世界观和人生观，将起到奠基作用。而有的学生认为，学习思想品德课用途不大，从而导致学习积极性不高，学习兴趣不浓厚。针对这种情况，我们应首先使学生知道学习思想品德课的重要性。在教学时我十分重视第一堂课的教学，因为对第一堂课学生往往具有新奇感和期待渴望心理，心中的疑问颇多，如：这门课究竟是一门什么课程？我们学习它有什么用呢？趣味性怎样？能使我喜欢它吗？这个老师讲得怎样？它的语言、动作、表情、知识能吸引我吗？等等。 　　“兴趣是孩子最好的的老师”，要想学生喜欢思想品德，首先，作为教师得想办法让学生喜欢你。一般，上课有激情，亲和力强，善于鼓励学生，欣赏学生，知识面广，且对学生严中有爱的教师都比较讨学生喜爱。博得了学生的喜爱，老师就应该充分利用这个有利因素，趁机培养学生的学习兴趣，引导学生喜欢思想品德学科。其次，在教学中，要做到先易后难，善于从学生感兴趣的话题入手，如七年级的入学教育，可以从学生进校后的第一印象和最初感受谈起，然后引导学生去进一步观察、了解整个学校，帮助学生怎么样去适应新的环境等等。让学生感觉到思想品德是一门既好学又好玩的学科。逐渐培养学生对思想品德的兴趣，这样为以后的学习就打下了很好的基础。 　　二、改变教学模式，让学生成为学习的主体。 　　新课程要求教师要“切实转变观念，解放思想，以新的观念指导、改善教师的教学??为，要倡导开放互动的教学方式”。通过师生互动和生生互动，采用各种各样的活动方式，鼓励学生积极参与教学过程。其实在整个教学过程中教师应该扮演组织者、帮助者和促进者的角色，利用案例学习、创设情境、实践操作等学习环境要素，充分调动学生的主动性、积极性、创新意识和社会小主人的主人翁意识，最终学会在生活中感悟、体验人生的价值。让学生不仅在课上能有所感悟，更愿意在实际生活中落实这样的一种思想。这就要求广大初中思想品德教师尽快走出传统教学的误区，充分利用时政热点、名人轶事及学生身边的生活案例等教学资源，在教学过程中创设适当的学习情境，通过一些小故事来引发学生的思考，探究学习，把思想品德教学置于广阔的社会现实和学生生活中，使学生真正成为学习的主体。例如，在《主动沟通健康成长》一课中，我抓住了教材中的一个敏感的话题：“如果我被老师误会了，或在课堂里与老师的意见出现分歧时怎么办？”以这个问题为中心，我先给学生创设了三个情境：（1）试卷发下来了，我的分数加错了，不是79分而是89分……。（2）试卷分析时，发现一道题目批错了，课后给老师看时，老师却说：“是你自己改的吧？”……。（3）上课时，我发现老师的解题方法好像不是最恰当，我有更好的办法……。引导学生思考解决问题的方法，让学生在讨论的基础上进行小品的即兴创作和表演，通过点评让学生接受对老师的尊重不只表现在“老师好”三个字，而是在于理解。又如，在学习《学会合理消费》一课时，我把本课内容进行扩展，指导学生对全校同学消费状况进行问卷调查，然后引导分析同学们在消费中存在的问题，并针对同学们在消费中存在的问题提出建议。这样既达到学习本课的目的，又引导学生关注实际生活，解决了学生自身存在的问题，调动学生学习积极性，让学生通过探究学习更好地去体验生活。 　　三、实践中探究知识，培养学生自主学习的能力。 　　初中思想品德教材绝大多数都来源于学生生活，所以很多的知识都可以引导学生从生活中去体会、感悟。由学生自己探究的知识既容易理解又记得牢。如：《伸出你的手》一课的教学，我就组织学生与残疾人交流、帮助残疾人做事通过这些实践活动，让他们体会到了关爱他人，收获的是幸福，同时也让他们感受到关爱他人，还得讲究艺术。这样一来，学生就不会对“关爱别人，幸福自己”“关爱是金”“关爱他人是一门艺术”等知识感到疑惑了。现在的思想品德教学，很多知识都可以通过理论与实践相结合的方法进行教学。而且课本中也设计了很多这样的活动，只要老师认真利用，精心组织好这些活动，一定会对教学有帮助的。通过这些活动让学生也真正认识到自己主动学习的重要性，充分体现了当代新型的师生关系。做到教与学有机结合。 　　四、加强训练，学会运用所学知识，提高自身素质。 　　备