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浅谈快乐教学在工程制图课中应用 　　摘要：指出了工程制图课中实施快乐教学的意义，探讨了几种可行的快乐教学的方法和技巧，并提出在实施这些方法中应注意的一些事项，对今后高校的课程教学改革有一定参考作用。 　　关键词：快乐教学 工程制图 教学改革 　　 　　工程制图课是工科院校的一门必修课，也是机械类各专业的重要技术基础课。该课程不同于一般语言类和计算类课程，对培养学生空间想象能力，绘图实践操作能力有要求较高。在高校被公认为是比较难学的课程之一。近年来，我国教育开始重以人为本的人性化教学，许多中、小学课程在实施快乐教学法方面创造了许多成功经验，部分高校的文体类等课程在探讨快乐教学方面取得一些成果，但高校其它课程能否采用快乐教学法很少有这方面的研究报告。由于快乐教学本身具有激发学习兴趣，调动学习积极性的作用，使学生在学习过程中心情愉快，学习效率比较高，应该成为今后高校教学改革的方向之一。下面就快乐教学在工程制图课教学中的具体应用谈几点看法。 　　一、快乐教学作为一种理念可以适应包括工程制图课在内的所有大学课程教学 　　 　　学习本来就是一种快乐的事情。但是多年来我国高校课堂教学以严谨著称，强调教学内容的科学性和系统性，特别是理工科课程，很少有人进行快乐教学的尝试。也使我国高校的大学生们在课堂学习中缺少了快乐感。为什么只能在中、小学和大学文体类课堂教学中能见到快乐教学的身影？问题的根源是在于许多高等教育工作者还是对快乐教学认识不够，未摆正教师在教学中的位置，未能将增加学生在课堂学习的快乐感当回事来对待。课堂教学中教师对学生态度和精力的投入不同，对学生的课堂快乐感影响很大，也直接影响到教学效果。只要认识到这点，为了让学生快乐的学习和掌握知识与技能，从一切为了学生出发，每门课程的教师都能探索出适合本课程的快乐教学方法。 　　二、快乐教学作为一种目标可以分解成多种教学法进入大学课堂 　　1.目标激励法 　　大学生作为成年人对自身的发展有了一定的规划和目标。工程制图课教学目标中有些地方就可以与学生个人发展目标实现对接，形成激励的兴奋点，使学生加倍努力学习，最后获得成功后的快乐。作为教师要尽力去发现这些目标，并尽早向学生们说明实现目标的方法，使他们确信自己通过努力可以达到这个目标，才能产生激励作用。 　　激励法的关键是如何设置激励目标，一般性表扬对大学生的激励作用不够显著，要结合个人今后发展的大方向。如利用大学生对个人发展比较关心的特点，将参加全国性制图大赛选拔作为一个目标激励点，在工程制图课教学中结合参加大赛条件进行针对性指导，培养一批学生参加全国性的工程制图大赛选手，并通过加赛学生取得的优良成绩说明这个激励目标是可以实现的。实践证明，学校要形成这么一种教学与参赛联动机制，每年都选拔出一些优秀学生参加这样的大赛。当学生取得好的参赛成绩后，就会影响一批学生，会影响更多同学为这个目标去默默努力，提高自己的工程制图课学习效果。 　　2．引起兴趣法 　　兴趣是一种有着具大的潜在力量。一个人对什么有兴趣，就会不怕吃苦也要去干。这就是为什么说“喜欢干的就是快乐的”道理。在工程制图课教学上，结合教学内容和进度，有意识地培养和挖掘学生的兴趣，学生就会积极主动、愉快的学习，而不会感到负担。 　　如何让学生对学习制图课感兴趣，有许多技巧可以使用。如教师通过幽默的语言和丰富的常识，或熟练的手绘立体图技能让学生对教师个人产生崇拜，从而喜欢上该老师的课；还可以通过课堂教学中的练习环节，创造一些机会让一些同学表现自己才能，从而喜欢上了工程制图课。如：让学生在课堂上解答难题、画组合体的立体图、展示自己用计算机构造立体三维模型等方法。特别是用计算机构造立体三维模型是学生们最喜欢的作业，适当地进行指导就会让许多喜爱立体造型的学生尽情投入在创作之中，不少同学的三维作品大大超出了教学范围，极大促进他们的工程制图水平的提高。 　　3.快慢节奏法 　　快慢节奏法是指教学进度要有快有慢，难理解的理论与公式要讲慢一些，较容易理解的概念与经验可以讲快一点。教师重点要把握好教学进度中的一个“度”字，这个“度”把握不好，就会出现学生不爱听课，心情烦躁的心理现象。通常，再好听的故事听得时间长了也会烦的就是这个理。改变教学节奏，可减慢人产生心里疲劳到来的时间，提高记忆能力，也会使学习变得愉快一些。 　　工程制图有些内容是比较难理解的，由于必须完成规定的教学内容，各校在安排教学进度时都感到学时不够用。当前，多数学校已经普遍使用了多媒体电子教学手段，教学内容通过图片、动画、教学片等多种形式展示给学生，课堂上传给学生的信息量大大增加。在这种教学方法下，学生的接受能力直接影响着教学效果。电子教学手段最大的问题就是信息量太大，学生一方接受有困难。作为教师应懂一点人体生理学和