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浅谈对小学生写字兴趣培养 　　【摘要】汉字是中华民族五千年的文化结晶，不仅积淀着中华民族的睿智，中华民族的灵魂，更凝聚着中华民族精神。而兴趣能凝聚注意，活跃思维，调动情绪坚定意志，还能使态度积极，习惯良好。在写字教学中，我特别注重一下几点，一是激发兴趣。从革新教法入手。二是增强兴趣，从师生互动入手。三是稳固兴趣，从合作竞争入手。四是发展兴趣，从多样评价入手。? 　　【关键词】小学；写字；兴趣；培养 　　Discussed shallowly writes the interest to the elementary student the raise? 　　Zhang Caihua? 　　【Abstract】The Chinese character is the Chinese nation five millennium cultural crystallization, is not only accumulating Chinese nation’s wisdom, Chinese nation’s soul, is condensing the Chinese nation spirit. But the interest can condense the attention, active thought that reassignment mood firm will, but can also cause the manner to be positive, the custom is good. In writes in the teaching, I pay great attention next several spots specially; first, stimulation interest. Obtains from the leather protestantism law. Second, the enhancement interest, interacts from the teachers and students to obtain. Third, the stable interest, obtains from the cooperation competition. Fourth, the development interest, obtains from the diverse appraisal. ? 　　【Key words】Elementary school; Writing; Interest; Raise 　　 　　 一般人都以为学习的过程是“感知－理解-运用”的认知的过程，而实践证明它不仅仅是一个认知过程，还包括情感因素，在这种因素中，兴趣是一个很活跃的因素。正因为如此，我在小学生写字教学中特别注重写字兴趣激发的培养，也收到了理想的效果。? 　　1 从革新教学入手，激发学生兴趣? 　　 托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。要调动小学生的学习情绪，兴趣是一个很好的帮手”。写字本是一种枯燥的学习，要使学生乐于写字，就得激发学生的这种兴趣。如果教师的教法具有独特性，创新性，就能吸引住学生的注意力，是他们能够自主的学习写字。在教学中，教师可根据学生身心的发展特点，联系实际，有的放矢地激发学生的兴趣。如对低年级的学生，我们老师可创设情境，利用谜语、儿歌、小故事，??助多媒体教学来激发学生的兴趣。尤其对一、二年级的有效果。这些孩子的注意力、自控能力差，他们的思维以形象思维为主。因此，写字教学就应坚持直观、启发的原则和欣赏的领先原则。先把学生引入到教学的内容中去，再进行生动的讲解。如教“横”时，讲山海关第一的“一”字的来历；学“竖钩”，讲“萧显踢钩”。我还把笔画造型编成儿歌，让学生乐写，从而激发学生的写字兴趣。如：“三点水这样写，上点下提是一线，丰点实出才好看。”“撇捺在上像把伞，在中像鸟飞，在下像支架”等。琅琅上口的儿歌，加学生通过观察教师的范写，很快就能进入到写字的角色中去，汉字的书写也就简单化了。而学生的兴趣轻而易举地被激发了，注意力凝聚了，学习情绪也被调动了。? 　　2 从师生互动入手，增强学生写字兴趣? 　　 新课程改革以来，学生的学习方式发生了积极的转变。师生之间也被赋予一种新的关系。即：民主、公平的师生关系。课堂中积极的师生互动，能进一步增强学生的写字兴趣。例如：有一次课上教学“蛙”时，我先利用多媒体把“蛙”写成“蛙”（左大右小），让学生先仔细观察后交流看法。学生觉得字太宽，看上去令人不舒服。接着，我范写了一个“蛙”字，故意把“虫”写宽，整个字偏向上半各。让学生充当“老师”来指点我这个“学生”。他们的热情一下