浅谈初中语文德育教育.docVIP

浅谈初中语文德育教育 　　 【摘 要】随着改革开放的步步深入，中国社会发生了剧大的变革。在社会加速转型的过程中，国人传统的道德观念发生了巨大的转变。正确的世界观、人生观、价值观是国民素质的基本内容。因此，在新课程背景下培养学生的道德意识就显得尤为重要。随着语文教育教学改革的不断深入，我们应该更加注重培养学生的道德观念，“为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。”而语文教学必须根据语文教学特点和教材特点进行思想教育，实现教书与育人的统一，智育与德育的统一。本文结合语文教材谈谈中学语文中的德育教育。 　　 【关键词】新课程 语文教学 品德教育 　　 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）09－0096－02 　　 　　 《义务教语文课程标准（2011年版）》明确指???：语文课程要“为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础”。这就意味着我们的语文教育不仅要培养学生的智育，而且也肩负提高学生德育、美育等的重任。“文以立本、本立而道生”是语文教学的重要原则。 　　 语文学科具有工具性和人文性，以往的语文教学常常只重视工具性，而忽略了人文性。而今，社会的发展尤其要求我们重视提高学生的品德修养，所以作为语文教师，要从语文学科的特点出发，让学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，使他们逐步形成良好的个性和品德。 　　 然而在语文教学过程中，如何加强学生的思想教育，如何做到文道的最佳结合呢？接下来笔者就如何在语文教学过程中有机地渗透德育教育谈谈自己的一些做法。 　　 一 利用导入语和作者简介，进行德育教育 　　 学习一篇新的课文，学生往往是从教师的导入语开始对新文章感兴趣，设计好导入语，在引起学生兴趣的同时，也能对学生品德的提高起到潜移默化的效果。如在学习《爱莲说》一文时，我设置的导入语就是引导学生从动植物的特点去感悟它们的精神内涵。 　　 初中的学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。在这样的时期，加强对孩子们的爱国主义教育，能促使学生养成正确的“三观”认识。中学语文教材选编的都是一些文质兼美的文章，这些文章往往凝结了作者本人的情感精华。因此，每次上新课之前，教师可以抓住“作者简介”这一环节，把理想教育和爱国主义教育巧妙地融入作者简介之中。如在《海燕》的教学中，通过对作者郑振铎的简介，和学生一起感悟作者在艰难环境中的深深的爱国情怀；在《鲁迅自传》的教学中，亦可以和学生共同体会作者把个人的选择与国家的命运紧密联系在一起的人生态度。 　　 二 运用课文具体内容，渗透德育教育 　　 在中学语文课本中，“文以载道”的课文占了绝大部分，我们应当挖掘教读课文中的那些“道”的内容，渗透德育教育。 　　 如在小说《小巷深处》的学习中，让学生充分理解课文内容：本文叙写了“我”被一个盲母亲收养，从幼小时对母亲的依恋到成长时的疏远及最后悔悟的情感经过，赞美了盲母亲善良的心地和相濡以沫的亲情。引导学生发现镌刻在他们身上的亲情，在现实生活中学会理解父母、老师、同学、朋友的关爱，并学会去关爱他们，使学生受到道德的洗礼。《背影》则让学生感受到骨肉亲情感人的力量；《故乡》里“我”和闰土厚重的隔膜造成的悲哀则从反面告诉学生友情的可贵，失去这感情是多么可悲的事情。以此为契点，让学生联系实际进行分析和交流，感受自己的亲情和友情，回忆曾经错失的或忽略的亲情、友情，学生自然会变得格外珍惜和重视神圣的感情。美国作家狄更斯的《勇气》一课，在文中，我们共同经历了一场爱的教育。文章讲述了第二次世界大战后期，一个法国妇女为了掩护美国伞兵，不惜牺牲自己亲人的故事，赞美了为了捍卫世界和平、不惜献出无价的青春和宝贵的生命的勇气与爱。这对刚刚经历小悦悦事件的我们而言，这样关于爱、关于勇气的文章，让我们的心灵汲取了前行的力量。 　　 在一些以前经常因为所谓的“不考”而“简单教”甚至“不教”的课文中，我们更应该帮助学生挖掘其内在的人文性。比如童话《犟龟》可以教会孩子们不仅要有认定目标坚持到底的毅力，更要有战胜困难的勇气；《地毯下的尘土》形象地告诉我们要认真工作，哪怕是点滴的、不为人知的。比如诗歌《乡愁》以时间为序，抒发作者思念大陆的强烈情感，我们可以引导学生明白诗人那种思乡而不得归的苦闷心情，从而激励学生学好知识、练就本领、早日实现祖国统一的豪情壮志。 　　 教材中到处渗透着优秀品德的光芒，只要利用好，学生自然在提高语文素养的同时，提高人生修养。 　　 三 利用课内外的名言警句，进行思想品德教育 　　 一部分课文中出现了名言警句，这是一些思想品德教育指向性很明显的内容，我