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浅谈农村中学英语教学现状与对策 　　摘要：本文针对现在农村中学英语教学的现状，提出积极开创良好的英语教学环境、激发兴趣、用科学的方法教学、培养竞争意识、提高学习自觉性，是提高农村中学英语教学质量的关键。 　　关键词：农村中学 英语教学 现状 对策 　　近几年来，我国农村中学的英语教学质量有了比较大的提高。但是，与城市中学比，仍有较大差距。要确实提高农村中学的英语教学的现状，分析具体原因，寻求相应对策，采取有效措施。 　　 　　一、农村中学的英语教学现状 　　农村中学办学条件差，经费不足，一些必备的教具，特别是电化教具相对短缺，教学设备简陋。如我所任教的中学，绝大多数只有配备录音机，条件较好的，备课组也仅能共用一套教学挂图，全校只有一套有语音室或幻灯设备。相当部分农村中学的教师，只能凭一本教科书和一本教参备课。大部分农村中学学生的生活水平低，智力素质相对较差，且农村中学生枯燥乏味，学生与外界接触机会少，第二课堂知识相对贫乏。因此，农村中学学生一般来说知识面狭窄，文化素质较差。相当部分学生胆子小，在学生上表现胆怯、脆弱，性格内向，不敢开口，这是学外语最忌讳的。我时常听到不少学生和家长讲：“英语很难学”、“我们乡下的学生呆头呆脑不是学外语的料子”。面对上述现状，要搞好农村一般中学的英语教学，确实困难重重。 　　 　　二、针对现实找对策 　　1．根据已有的条件，结合生活实际开创外语环境 　　农村中学教学设备差，且缺少英语环境和英语的交际场所，学生主要是通过课堂教学形式学习英语，所以我们不能局限于现状，而应积极开设学英语的环境。 　　（1）重视语言环境的培养 　　在学习和生活中，时时注意利用语言环境，创造语言环境，如教学“Grade 7 Unit 6 Topic 3 Section A”问路与指路在初中英语教学中既是重点，又是是难点，同学们经常左右、南北、东西方向分不清或者起点与终点弄错。第二天笔者带同学们到大街上，就让他们两人一组或几人一组，并要求他们用英语进行指路与问路的对话练习。这样，不仅学以致用，学生学会了如何问路与指路，而且激发了学生的学习兴趣，锻炼了英语口头表达能力，效果非常好。 　　（2）充分利用现有教具 　　例如，运用录音机和教学挂图。用录音机上课，可以提高学生的听力。要使学生的英语说得标准，首先要听得准，应多听标准语音。学生仅仅听授课老师的语音、语调是不够的。每听完一篇课文，教师都要由易到难、深入浅出地提出几个问题，让学生回答。这样，不仅训练了听力，还提高了口头表达能力。其次，还可以利用挂图，开创英语教学环境。如果条件有限，老师可以使用简笔画，使用挂图和简笔画可以训练学生的口头表达能力和思维能力。使用录音机和挂图、简笔画教学这两者在农村初中教学过程中起着重要的作用。 　　（3）自备和自制教具 　　针对农村中学只有录音机，挂图少的情况，应根据各课的教学内容需要，自备教具。例如：在上“Grade 9 Unit 4 Topic 2 Section A”这课是学习新语法被动语态的。学生句型“What’s it made of? It’s made of…”和“What’t it used for? It is used for…”我自带了一串钥匙、一张邮票、玻璃杯、眼镜等，先出示实物，由已学过的句型引出并学习新句型。例如：我拿一串钥匙。问：What are these？因钥匙是新单词，学生回答“They are‘钥匙’”，问：“Do you know how to speak‘钥匙’？”边问边写出单词的音标。重复单词“钥匙”“Key→pl（复数）keys”，然后接着问：“What are they made of？”帮助学生回答：“They’re made of metal.”再问：“what are they used for？”帮助回答：“They’re used for locking doors.”这样，利用实物教具，可以给学生强烈的感性刺激，调动学生的积极性和注意力，最后得出理性的知识。此外，也可利用教室里的实物作为教具，如课桌，学生的衣服、书包、钢笔等。 　　2．立足教材，依据大纲，激发学习兴趣 　　针对大部分农村学生的特点，要想提高他们的英语成绩，首先不要甩开课本，要因材施教，练好基本功。根据九年义务教育全日制初级中学《英语教学大纲》要求，督促学生掌握好词汇，这是学好英语的前提，更是取得好成绩的条件。其次，要求学生背诵句型、对话、课文全文或部分段落，因为它们中包含了词汇、语法、语音，是听、说、读的综合体现。学生可以在朗读、背诵中不断积累语感，还可以养成用英语会话的好习惯，要开口讲英语是个突破，而且有利于提高听、说能力。要注意培养兴趣，提高学生听、说能力。不让“农村的学生高分低