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浅谈军队医学生人文素质培养几点体会 　　 摘 要：军队医学院校是部队的一个特殊的群体，它肩负着培养跨世纪高素质军事人才的重任，军校医学教育正处在如何进一步深化改革，由传统教育模式向现代素质教育模式转变的重要历史阶段。所以要不断探索具有军事特色的人文素质教育的方法途径，以构建适应军队医学人才培养需要的人文素质教育体系。 　　 关键词：军队 医学生 人文素质 　　 当前，人文素质教育已经引起了很多院校的广泛关注，一些院校相继开设了一定数量的人文课程，部分院校在专业教学计划和课程安排之外增开了系列“人文讲座”，有的院校还有学分规定，这些措施的施行，一定程度上促进了军队院校人文素质教育的发展。但由于种种原因，目前军校的人文素质教育还有很多不足之处，距离军校学员人文素质发展的时代要求还有一定差距[1]。为落实总部关于开展素质教育的精神，把素质教育深入教材、深入课堂、深入各级领导、机关人员及教、学员的头脑，是摆在军队院校教育工作者面前的重大课题。本文通过在工作中的经历，在新形势下对培养军队医学学员应具备哪些素质，提出几点个人的看法，以作探讨。 　　 一、大学生人文素质教育的重要性 　　 关于人文素质的定义在各类文献中尚未有明确统一的说法,但各种说法本质是基本一致的。具体来讲就是通过各种方式将人类的一切人文科学和文化成果内化为稳定的自身素质,表现出来的是由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质。主要内容包括四个方面:人文知识、人文思想、人文方法、人文精神,其中人文精神是核心。在人文素质四个方面中，人文精神起核心作用，这是因为，人文精神不仅是精神文明的主要内容，而且影响到物质文明建设。它是构成一个民族、一个地区文化个性的核心内容；是衡量一个民族、一个地区的文明程度的重要尺度。一个国家的国民人文修养的水准，在很大程度上是通过人们的人文精神体现出来。人文素质教育是大学生素质教育的不可或缺的重要组成部分,科学技术和人文素质教育的齐头并进,共同发展已经成为当代教育改革的趋势和要求。其重要性主要体现在以下几点： 　　 （一） 人文素质是人全面发展的基础。概括的讲,综合素质主要包括科学文化素质和人文素质,前者注重的是专业技能,而后者注重的是指导这种专业技能运用的思想。从这个意义上来讲,人文素质比科学文化素质更加重要。 　　 （二）人文素质是时代发展的要求。在知识经济快速发展的今天,一方面学科分工越来越细化,文理学科相互渗透和融合越来越多,出现了交叉学科、横断学科、边缘学科等,这使科学技术的研究需要更多的人文元素的参与。 　　 （三） 人文素质是创新精神和创新能力培养的必然要求。创新是时代发展和社会进步的灵魂,是大学生必须要具备的基本能力之一。 　　 人文教育是以人的和谐发展为目标的教育，其根本目的是“成人”教育。加强大学生的人文素质教育，在我国高等教育界已经达成了广泛共识。然而，目前不少军队院校仍过多关注专业知识和技能的培养，忽略了学员人文素质的教育。因此，我们军队院校也必须转变思想观念。 　　 二、加强医学生人文素质教育 　　 （一）加强人文素质教育是时代发展的需要 　　 国际医学教育专门委员会制定出全球医学教育最基本要求，强调指出“敬业精神、伦理行为”是医疗实践的核心，应把“职业价值、态度、行为和伦理”同“医学知识、临床技能”一样作为保证其毕业生具备基本要求所规定的核心能力和基本素质之一[2]。人文素质教育可最大限度调动学生的能动性和创造性，促进他们形成创新精神，即可满足医学生的心理要求、知识要求。同时也培养了学生的创新精神，适应了时代发展下医学生培养的要求。 　　 （二）加强人文素质教育是未来医疗实践的需要 　　 医学的人文价值体现在以患者为中心的信念中，渗透于医学高技术的应用中。医德和医术是同等重要的，仅仅掌握医疗技术是不够的，还要学会如何面对患者，良好的人文修养、适度的人性关怀是化解医患矛盾的良药。人文素质时刻体现在医疗服务过程是否以“以人为本”的思想作为指导，体现在医生是否这正“关爱生命”。作为一名未来的医生，必须具有一定的人文素养，懂得尊重、理解、关爱和抚慰患者，有良好的沟通能力，强烈的爱心和同情心。 　　 （三）加强人文素质是构建“和谐”医患关系的需要 　　 “生物-心理-社会”医学模式的确也带来了医患关系的变化。医患关系变成相对平等的主体关系，在这种医患关系中，医学实践关注的不仅仅是疾病本身，医疗活动背后还是文化、政治、经济、伦理等各种社会因素。人们对医疗质量的评价标准出炉医疗技术力量本身外，还有医疗服务的人文素质。这就要求医生以及未来的医生――医学生具备深厚的人文素质底蕴，具备关注人类价值与精神能力，为患者提供人性化的医疗服务[3]。 　　 （四）加强营造人文素质教育环境