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浅析英语学习策略训练 　　摘要：学会学习是素质教育的重要目标之一，也是顺应时代发展的需要。今天的学生在走出校门之后要适应社会、适应时代，就必须不断学习，让学生会学是教师必须担负的责任。在英语教学中同样必须指导学生掌握正确的学习英语的策略。 　　关键词：学习成效 学习策略 策略训练 　　在20世纪70年代之前的数十年间，人们一直认为，如果教师尽其所能，想方法搞好教学，教学效果一定好，学生也收到同样的效果。但是，情况并非完全如此。研究发现，教学成效如何最终取决于学习主体，即学生的学习过程。通过对学习过程的研究，进一步发现学习成效和正确有效的学习策略之间有着密切的关系。学生一旦掌握了科学的学习策略，他们的英语学习效果就会明显的提高，学习策略是学好英语的关键所在。学生英语学习策略能力的提高，需要进行必要的训练。 　　 　　一、提高学习策略训练的意识 　　英语学习策略的训练要根据学习态度、学习信念和学习现状而定，课堂是训练和运用学习策略的重要场所，要学会学习策略的迁移。总之，要提高学习策略训练的意识。 　　1.自主意识 　　有意识地关注自身学习的认识加工过程，做一个积极的参与者，自己决定想要学习的内容，争取任何学习的机会。 　　2.反思意识 　　学习过程中的反思意识就是指对自身学习加工过程中的意识。反思语言学习的内容，反思自己在语言学习过程中做了什么，什么该做而没做，什么不该做而做了。学生可以通过以下简单的问题来思考：哪些是英语学习有用的策略，怎样通过听、说、读、写来交流，怎样更好地利用各种学习材料来学习，怎样区别英语学习与其他科目的学习，并将其他科目有用的学习方法迁移到英语学习中来。 　　3.自我评估意识 　　通常学生都希望教师来评价自己的学习和能力，但是学生需要学会自我评价，提高调控自己学习的能力。 　　4.策略意识 　　学生学会识别自己或同学正在使用的学习策略，有助于进一步推广使用该策略。比如，已经会运用上下文来猜测词义，那么就可能掌握推理的阅读策略 　　 　　二、发展听、说、读、写学习策略的训练方式 　　由于英语学习主要包括听、说、读、写四个方面，因此英语学习策略的体系大致也由这四个部分策略构成。下面从这四个方面列举一些较为典型的策略范例，并简要论述其训练方式，以期对学生的策略训练有所启发。 　　1.听――预测内容，训练语感 　　预测不仅可以应用于词汇学习，同时也是一种有效的听力训练策略。听前预测可以才促使听者认真阅读问题选项，对选项渗透的信息进行加工，形成一定的思维定式，增强听力质量。因此听力开始之前，学生可以根据问题选项提供的语境信息，对听力内容做出预测，养成先读、后想、再听的习惯，有意识地训练自己的语感。为了提高预测的准确性，可以在平时的训练中加一些听力常用词汇句型场景并对它们进行分类整理，还可以把内容相近的听力集中在一起练习，反复多听培养自己迅速捕捉信息和判断信息的能力。 　　2.说――用唱歌训练说话，克服焦虑 　　一直以来，口语都是英语学习中难点，因为缺少语言环境，学生学习口语的主动性受到了限制。尽管如此，很多学生对欧美流行的英文歌曲情有独钟，是不是可以通过听唱英文歌曲来训练口语，培养口语的兴趣呢？ 　　经典的英文歌曲不仅曲调优美，而且其丰富的文化内涵正是文化导入的绝好材料。学生可以先熟悉曲调和节奏，之后熟读歌词。歌曲本身不长，反复练习几次后就能流利得读完整整首歌词，最后配合曲调演唱。演唱中学生能充分感受音乐的魅力，并了解西方文化，更关键的是歌曲中的口语和词汇技巧在美的熏陶中被轻松掌握。 　　口语中的情感策略非常重要。情感策略是对自身学习的情感动机和态度的调节，如自我鼓励和降低焦虑感等。许多学生不能正确地使用情感策略，最明显地体现在不能正确对待口语中的语法错误。有些学生过分追求语法的正确性，因而不敢说英语。究其原因在于平时的学习过分强调语言形式，忽视其意义，久而久之，稍有错误心理就产生焦虑。课堂上的具体表现为―很少主动参与师生互动教学，一旦被点名回答问题便结结巴巴，惟恐出错。遇到交流障碍时更是不知所措，不能即使克服困难、调节策略、疏通交流。 　　因此，在口语训练中，学生要自始至终关注自己的情感，选择难度适当的练习材料，设计主动新颖有趣的交流活动，营造宽松、民主、和谐的学习氛围，以积极的情感投入英语学习，特别要正确对待口语中出现的错误，学会区别对待不同性质的错误。 　　3.读――速度和理解率一起抓 　　如何在纷繁复杂的信息流中迅速找到自己需要的信息，这是现代人必备的素质之一，因此以信息有哪些信誉好的足球投注网站为特征的泛读不再是精读的辅助手段，而是需要切实掌握的阅读能是能力。 　　阅读中的补偿策略非常重要。补偿策略即学习者使用迂回的方式或利用各种信息来掌握语言的方法。它在阅读理解中的作用