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浅析创新理念指导下初中物理教学 　　摘要：初中物理综合性很强，较为抽象难懂。因此，在物理教学中，加强教师的创新理念指导尤为重要。本文从新课改后物理教学面临的困难出发，从四个方面分析如何加强物理教学的创新理念，培养学生的创新思维，并提出自己的见解和看法。 　　关键词：创新理念 物理教学 学习兴趣 多媒体教学 　　创新是民族的灵魂，是国家兴旺发达的动力。著名的学者钱学森曾经说过，我们不能人云亦云，科学精神中最重要的就是创新。在现代初中物理教学中，教师作为“传道授业解惑”者，应该善于激发学生们的兴趣，丰富学生们的感情，坚持以培养学生在课堂上的主体意识为主，改变老师讲课，学生被动接受的单向信息传播方式。 　　 　　一、初中物理教学面临的困难 　　新课改对初中物理教学的标准做了重新规定，提出全新的课堂教学理念。新课改，更注重全体学生的发展和科学探究精神；转变物理学科的本位观念，提倡多样化学习方式；关心科学技术的发展和学科渗透。所谓创新理念就是通过用新方法、新思维、新手段带来巨大的冲击，使教师和学生感受前所未有的震撼与兴奋。同时，新课改也为广大教师工作者带来诸多困难。比如：大量增加的探究式内容，教师们该如何充分利用有限的课时进行讲解；如何处理好教师指导与学生自习之间的关系；物理要走向社会，教师该如何把握物理知识的难度；如何使学生从“学会”向“会学”转变；什么样的教学方式既能提高学生们的成绩，又能培养学生的能力等。面对这些困难，物理教师感受到了了压力与不适，困惑与迷茫。解决这些困难的有效途径应该是加强创新理念教学的意识。 　　 　　二、如何加强初中物理教学的创新理念 　　1．改变传统教学模式，增强学生的主体意识 　　传统的物理教学往往是老师在课堂上讲解，学生被动的接受，仅仅靠一些简单的、机械的板书和作业，难以达到教书育人的效果，很多学生觉得物理知识枯燥、乏味、单调，甚至产生厌恶。教师要想改变这个现状，首先要将学生变为课堂的主体，鼓励学生全员参与，积极主动地参与到学习当中，只有这样的课堂才能真正“???”起来。把课堂还原给学生，不仅可以提高课堂的教学效率，而且是教师传授知识的主要渠道和措施，有利于培养学生的发散思维，使学生主动去学习、体验、探索、发现、创造，从中获得学习的兴趣，真正发挥学生的主体作用，将教学效果达到最佳。比如在做物理实验时，可以利用一些魔术表演，让学生们利用所学知识揭开魔术之谜。例如：将一张纸盖住装满水的纸杯，然后倒置，水不会洒；装满水的纸杯烧不着；将蜡烛固定在水里，可以燃烧；制作简易的金属丝电话；十字路口的红绿灯装置等。相信这些实验，学生很容易便会产生兴趣，鼓励学生大胆的猜测、创新，不断地推出自己的“小发明”，形成良好的学习环境，不断进步。 　　2．情境教学，帮助教师激发学生的兴趣 　　“兴趣是最好的老师”，是推动学生求知欲的内在动力。一般来说，初中的学生最活泼好动，物理知识相对抽象难懂，如果只是单纯的理论和书本知识很难引起他们的兴趣，只有学生对物理知识产生了兴趣，才会有好奇心和求知欲望，才会主动地学习，积极地思考。因此教师在教学过程中，有针对性的设计一些生动有趣的教学情境非常必要。我们举一个简单的例子，如果一栋房子由于短路造成了失火，同学们可以根据这个情境制作一个小品。有一个同学扮演房子，另外有几名同学分别扮演帮忙扑火的群众。其中一名同学端着一盆水想要直接把火扑灭，另外一名同学提议先把电闸关上，谁的做法正确呢？可以根据这个情境，在课堂上进行讨论，帮助救火的“群众”解决难题。相信通过这种方法，同学们一定会对电流这部分物理知识记忆深刻，引发同学们物理知识的兴趣和求知欲望。 　　3．重视多媒体在教学中的应用 　　多媒体教学就是利用丰富逼真的图片，生动形象的动画效果，优美动听的音乐以及虚实结合的实验场景，极大地激发了学生们的求欲望和创造性思维。多媒体的应用，为课堂增添了很多乐趣，提高了教学效率。首先，初中物理具有很强的实践性，多媒体技术与物理实验的整合，弥补了实验的不足，突破了常规实验的局限性。因此，我们更应该充分发挥多媒体技术，对那些较为复杂的、难以观察的实验进行多媒体模拟，并与常规的实验进行有机结合，从而更有助于学生形成概念，发现规律，获得新知，提高其文化素质和实验技能。其次，多媒体技术提高教学的信息容量。对于物理中的概念，定理或者复杂的图形，比如杠杆、滑轮、电磁学、光学中的反射、折射等概念都需要用到十分复杂的图形。传统的教学，老师需要花费很多的时间在课堂上画图、讲解，并且图形不很规范，既浪费了时间，也没有达到预想的效果。多媒体技术具有较大的信息储备容量，老师在教学过程中将传统的板书做成课件，不仅节约了时间，而且使板书清晰完整，使得整个教学过程顺利流畅。最后，多媒体技术为师生提供了丰富的网络资源，