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浅析九年级英语教学中现存问题与反思 　　摘要：九年级英语的教学，对于教师而言，是需要仔细斟酌与思考的。这个时期，学生们的思想状态，学习效果等都十分关键。作为九年级的英语教师，应该能够把握学生们的学习状态，并总结出现阶段教学上存在的问题，并根据出现的问题采取相应的对策。教学是一个不断完善与改进的过程，没有一成不变的教学模式。尤其是九年级的英语教学，教师要不断反思，寻求最佳的教学方式。本文将主要分析在九年级英语课堂教学中存在的一些实际问题以及对这些问题的反思。 　　关键词：九年级英语；现存问题；教学反思 　　中图分类号：G632.41 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）05-0138-02 　　 　　 对于九年级的英语教学，教师应该首先分析在教学中存在的一些问题。有些教师的主观性比较强，习惯按照自己的思维去进行教学。但是，教学是不定式，需要根据实际??教学内容以及学生而定。所以，当忽视这些问题的时候，就容易产生一些问题。九年级的英语教学更是存在一些意料之外的事情，因此，作为英语教师，要时刻注意教学中出现的问题，并及时给予解决。 　　一、九年级英语课堂教学易出现的问题 　　（一）存在问题的分析 　　九年级英语教学中，存在一些实际的问题。首先是学生们的基础参差不齐，教学过程中很难把握教学的进度以及教学方式。尤其是一些学生不好意思说自己不会，教师在讲问题的时候，问问学生们明白了没有，部分学生的回答就代表了全体学生的回馈。这样很容易造成教学的疏漏，实际上有很多学生们还是不清楚。再者，有些学生对英语的学习兴趣不足，甚至对学习有抵触情绪。因为是九年级了，英语教学的进度也是比较紧张，有些教师就会采取置之不理，或者是严厉训斥的方式。这样只会让厌学情绪更加严重，而得不到很好的效果。此外，九年级，是一个十分紧张的时期，很多学生都非常着急。而教师们为了一味追赶进度，而忽视对学生们学习状态的关心，甚至是加紧催促学生们学习，让学生们的压力更大。 　　（二）解决问题的措施 　　以上的问题是比较普遍的，那么针对这些问题的出现，教师们该采取怎样的措施给予解决呢？首先，是解决给学生们答疑的问题。例如，在进行宾语从句的讲解时，教师一般会解释宾语从句的几个要素，找到其中的宾语。例如在讲解that引导的宾语从句的时候，“We think it important that Tom should tell the truth.”这是比较特殊的that引导的宾语从句，这类宾语从句的特点是句子至于句末，而通常用it来代替。那么，教师在给学生们讲解这些比较特殊的句子形式的时候，一定要进行抽查，不要只是听大众的声音，最好是能让学生们自己举个例子，达到学以致用的目的。并且，与此同时，教师们还要给学生们强调，对于这些重点内容，一定要真正明白才行，不懂就要及时地问。其次，针对一些学生不爱学习的问题，有这样的一个实例。一名教师发现一个学生不听讲，而在玩。教师就用英语问学生们“what is he doing？”恰巧那个学生居然听不懂！这时这个老师继续问“Is he right？”学生们回到“No”虽然这并不通用，但是足以给予学生一定的帮助。让他明白听不懂英语是多么遗憾的事情，别人在说什么自己竟然不知道。但是在实际采取措施的时候，一定要掌握度，不要伤害学生的自尊心。最后，面对学生们的紧张情绪，作为九年级的英语教师，应该首先给予学生们自信，并告诉他们自己也是经历过这样的一个阶段。及时关注学生们的动态，和他们聊天、谈心。最好是营造比较轻松的课堂环境，比如在圣诞节到来的时候，教师首先可以向学生们问好“Merry Christmas！”然后再和学生们一起唱圣诞歌曲“Jingle Bell”，在欢快的歌声中，体会学习英语的快乐！ 　　二、九年级学生在英语学习中存在的问题 　　（一）存在的问题分析 　　1.对于九年级英语的学习缺乏自信心以及动力，英语课堂上的参与度很低，不愿意积极发言甚至是不发言。部分学生存在跟不上教师的进度。 　　2.对课堂英语知识的掌握不全面，却宁愿在课外花费更多时间。缺乏对书本的重视程度，没有有效的英语复习策略，复习缺乏系统性与主动性。 　　3.部分学生没有教师的明确指导，缺乏复习的计划，复习没有个性，复习的效果也不明显。 　　（二）解决问题的措施 　　1.一部分学生自信心不足，原因是学生英语的基础较差，学习起来感到吃力。那么，教师应该有意识地注意到这些同学，给予他们特殊的帮助，让他们增强自信。关键性的问题第一是学生的自身问题，第二则是学生与教师之间的关系问题。不管怎样，英语教师都应该能够把学生们当做朋友看待，与他们一起学习。教学中切忌死板授课，多用幽默的语言或者是把英语的教学内容搞活。 　　2.对于学生在课外做无用功的