浅析中学音乐教学改革中继承与创新.docVIP

浅析中学音乐教学改革中继承与创新 　　 [摘要] 改革的过程就是一个继承与创新相互交融,彼此渗透与促进的过程,教学改革也不例外。本文遵循继承与创新相结合的原则,关于中学音乐课的教学实践进行了大胆的探索。 　　[关键词] 中学 音乐教学 继承创新 　　 　　《课程实施与教学创新》一书中指出,传统教学活动的弊端主要表现在两个方面:第一,在唯理性主义教学思想的影响下,过分注重学生的感觉、知觉、概念、判断、推理等认知因素,培养学生的认知能力,甚至把系统知识的传授和认知能力的发展视为教学活动的主要甚至唯一任务,忽视了良好的情感、态度和价值的培养,忽视了对学生完满精神世界的建构;第二,在功利主义教学思想的影响下,只把人当作“工具”和“人力”来生产,注重的是对学生进行“何以为生”本领的训练,而忽视了对学生进行“为何而生”的启蒙与熏陶。他还指出,“当代教学改革必须以学生的???展为本,重视学生的自我发展和完善的需要,尊重学生的个性,调动他们的主体积极性,促进他们的身心得到充分、自由的发展。” 　　参照上述思想,遵循继承与创新相结合的原则,我在中学音乐课的教学实践中进行了大胆的探索。主要做法是:以美育为核心,陶冶情操、引导审美;以兴趣激发和爱好培养为动力,传受知识、培养才艺;既面对全体学生又注意特长学生的个性发展,促进教育教学质量的整体提高;重视实践、不断创新,增强课堂教学的趣味性和娱乐性;积极探索跨领域跨学科的知识综合,在激发学生兴趣、提升学生音乐素质的同时提高他们的综合素质。这样,既保留和继承了传统音乐课中的精华,又创新了当今中学音乐教学的形式和内容。 　　一、以美育为核心,陶冶情操、引导审美 　　音乐审美教育完整地渗透在了音乐教材的许多章节中,更应扎根于老师的教育观念和教学活动的各个环节中,体现在教育教学活动的全过程。为此,我在整个音乐课教学中,一直坚持以音乐的美来感染学生,以音乐中丰富的情感来陶冶学生,进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念,高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。与此同时,积极引导学生对音乐的各种元素、表现手段相应做出积极地反应,引导学生感受、体??、表现音乐中丰富的情感内涵,感受、体验、鉴赏音乐中的美。所以,他们才会在父亲节、母亲节、教师节、中秋节等中外传统节日前后,主动选择《父亲》、《母亲》、《长大后我就成了你》、《十五的月亮》、《常回家看看》等歌曲在课堂上清唱、合唱或放录音,有的同学提前下载到手机并拿到课堂与同学们一起分享。 　　二、以兴趣激发和爱好培养为动力,传受知识、培养才艺 　　兴趣是最好的老师,爱好是不竭的动力。因此,激发学生的学习兴趣,培养学生的音乐爱好,是促进学生学习音乐,提升音乐课堂教学效果的重要保证。为此,我在选择教学内容,配置教学媒体,组织教学活动,开展才艺展示,策划文艺汇演的时候,都把激发、培养、发展学生的音乐兴趣和爱好作为重要目标加以考虑,让孩子们在乐学中掌握必要的音乐基础知识,不断完善自我学识。例如,我让学生按座位分组或以宿舍为单位选歌、唱歌、奏曲并畅谈他们对自己所喜爱的某首歌、某支曲的美誉感受。结果,他们通过弹奏、演唱或磁带、MP3、MP4、手机的播放,不仅活跃了课堂气氛,而且还能从歌词、曲调、旋律等多方面、多角度讲出很有见地的鉴赏观点。这样做,既激发了他们的兴趣、爱好,又培养了才艺,传授了知识。 　　三、既面对全体又注意学生的个性发展,促进教育教学质量的整体提高 　　中学的音乐教育是基础教育,是普通公民教育,而不是高等学校中的专业教育。因此,首先要面向全体学生,即面向所教班级中的每一位学生,包括那些对音乐不敏感或毫无兴趣的学生。要使他们都从中受益――得到生活的乐趣和美的享受,赋予其发挥潜能的机会。为此,我不断克服和改变教师为中心的传统做法,鼓励、支持、提倡学生唱主角,让他们提供、自荐自己喜爱的歌曲在课堂与全班同学共享,或在多媒体教室组织学生“卡拉OK”,开拓学生广泛参与艺术实践的新型课堂教学模式,调动了几乎全部学生的积极性。 　　现在的中学生,有许多从上幼儿园起家长就开始培养他们的音乐特长和爱好,而且为此投入了许多。作为音乐老师,有责任也更有义务继续为他们的特长或偏好的发展搭建平台,尽力为他们个性的彰显、自信的提高、目标的拓展提供力所能及的帮助。因此,有一些活动专门让这类学生去创意、组织乃至出彩,更能做到人尽其才、物尽其用。 　　四、重视实践,鼓励创新,增强课堂的趣味性和娱乐性 　　我教的学生中,学声乐、舞蹈、器乐以及播音与主持者为数不少。他们中,自备乐器者大有人在,爱听歌、爱哼曲、常在舞台献艺或“走过秀”的班班都有。加上现在的社会,数码技术的发展,电脑知识的普及,手机配备的低龄化和功能多样化的现状,都为让更多的学生参与音乐活动的实践,鼓励孩子们自主创新活动的