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武术教学对提高学生综合素质作用 　　摘 要：素质教育是着眼于教育的长期效应，以促进学生全面发展、素质提高为目的；武术教学中的素质教育内容丰富，它包括对人的政治思想素质、行为素质、身体素质、心理素质、审美素质的教育和培养。本文较为全面地论述武术教学如何提高大学生整体素质，为提高教学效果及学校的教学质量奠定基础，为高校的教学改革提供一定的教学理论依据。 　　关键词：武术教学 综合素质 　　 　　武术是中华民族传统文化的瑰宝之一，在健身、防身、修身学生养性、娱乐观赏等方面有着重要的价值。作为特色课程，武术教学在我国已得到一定程度的普及。面向二十一世纪的学校体育，响应我国“素质教育、健康第一”的指导思想，我们把素质教育贯穿于体育教学、贯穿于武术教学中，使他对大学生的健康全面发展起到重要作用。 　　 　　一、武术教学对学生传统伦理道德观的培养 　　中国传统的伦理道德在武术教学中；主张“习武先习德”。儒家主张；克己正身，重义轻利，谦虚谨慎。儒家伦理人格是谦恭待人，稳健温和，含蓄不露，严于律己，宽以待人、胸怀坦荡。几百年来，武术界一直提倡儒家思想，儒家风范讲究“习武先修德”，讲究“以武技之能，行道德之举”，是习武训练的目的和根本，实际上学武练武与培养人的品行、道德有着很大的关系。中国武术是以中华传统文化为基础，以中华民族求生存、保平安的自卫技术为素材，伴随着中华民族精神的形成而形成，并伴随着中华民族精神的发展而发展起来的一个民族传统体育项群，渗透于中国武术之中的民族精神，贯穿于古往今来的武术活动中。我们应该借助这一资源，让学生们懂得，学习武术不仅仅是为了掌握武术知识、锻炼身心，还为了完善人生，为了在文化全球化的趋势下弘扬和培育民族精神。 　　 　　二、武术教学培养学生基本的身心素质 　　1.培养学生的竞争意识。竞争和创新是现代社会的一大特点，没有竞争就没有生存，没有竞争就没有发展，而武术就是培养学生竞争意识的最好途径。在校园内外的各种竞赛活动中，一方面培养了学生的竞争意识和群体意识，同时也起到了???化、优化竞争意识的作用。 　　2.培养学生的想象力。在学习武术某段动作时，闭上眼睛想， 顺序，动作间的联结，都能在脑海中重现，像看电影一样，一幕幕栩栩如生，不知不觉之中发展了想象力。在这种现象中，联想是十分重要的，想象和联想在武术课学习中十分普遍。因此我们也就非常注重培养学生的这种想象力。 　　3.培养学生的心理素质。素质教育要求我们培养的学生既要有丰富的知识素养，又要有丰富健康的情感世界。武术课堂的教学对学生的情感训练可以说是得天独厚的，具体应从两方面学科教育进行分析：一是充分分析学生的性格，使学生认识杰出人物的意志品德；二是使学生获得丰富的情绪体验，引导他们的情绪趋向积极饱满和成熟，动作分析应为学生广泛创设情感体验的情景。一个人的情感越丰富，他对生活、事业也就越热爱。 　　4.培养学生的吃苦耐劳精神。练武能培养学生的自强不息精神，名谚说“冬练三九，夏练三伏。”形态动作的练习是一种强化性的练习，只有不断地重复，才能够烙下动作的痕迹，重复练习光有量还不够还必须有一定的强度，因此武术训练是一种能吃苦的运动，但这恰恰培养了学生们的吃苦耐劳的意志品质，培养了学生的不怕困难百折不挠，自强不息的坚强品质，培养了学生沉着冷静，机智果断的个性心理。 　　5.培养学生的正确成功观念。在武术教学中，学生的思想、能力、意志、情绪、态度等特征暴露特别快，训练中经常会出现学生们完不成动作时的那种气馁、沮丧、焦燥与冲动。紧张时的焦虑、胆怯时的自卑等等，这时教师要不断地鼓励他们与失败抗争，不断地激励他们勇于战胜困难克服不健康的心理障碍提高战胜自我的能力，使学生经过失败、成功、再失败，再成功这样一些心理和机能训练，增强耐受能力，即使在逆境中也能成才。 　　6.培养学生的终身体育意识。武术课堂的教育最终目的是培养适应现代化生产和生活的人，通过合理的武术教学及自我锻炼过程，实施“全民健身计划”，培养终身体育意识，养成自觉锻炼的习惯。我们在研究过程当中，着重点也放在了培养学生终身体育意识方面。只有养成了自觉锻炼的习惯，才能深刻认识到关心自己的健康不仅是个人的事情，而且还是一种社会的责任。通过武术锻炼培养学生艰苦奋斗、团结协作、谦虚谨慎的优秀品质。 　　7.发展学生的综合素质。武术的作用就在于发展人的生物潜力和精神潜力―思维力、记忆力、观察力、想象力和竞争力等构成智力因素的主要方面。武术课在传授知识，培养技能、技巧，增强学生体质的过程中，始终贯穿着这几种功能，如：多种多样的武术动作，比赛场上千变万化的环境，促使人要“眼观六路、耳听八方”，并在瞬间做出反应。都有利于发展学生丰富的想象力，使他们视野开阔，思维灵活敏捷，知觉敏锐准确，注意力集中稳定，记忆