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概念整合视角下意义建构 　　 摘 要：以苏轼的宋词《念奴娇?赤壁怀古》为例，文章以概念整合为视角对其进行分析，旨在说明Turner和Fauconnier提出的概念整合理论可以对宋词整体语篇意义建构和理解的认知机制提供完整连贯的解释。 　　 关键词：心理空间 概念整合 意义建构 　　 中图分类号：G03 文献标识码：A 　　 文章编号：1004-4914（2012）05-124-02 　　 　　 一、前言 　　 词最早产生于隋唐时代，在宋代广泛盛行，中国古典文化中的瑰宝之一即是宋词。词本身长短不一，便于配乐吟唱，也被称之为“长短句”。自古以来，词以它特有的格式或婉约或豪放地抒发作者的情感意境。宋词更是得到许多文人墨客的青睐，有关宋词意义赏析的文章比比皆是。但传统的赏析方法只看重宋词本身所传达的语言意义，却并未关注在宋词语篇意义构建的背后所运行的认知机制。笔者将突破传统的宋词赏析方法，以认知语??学新兴的心理空间和概念整合理论为基础，深入解读宋词语篇的整体意义建构的认知过程，为宋词赏析开辟新的视角，同时也进一步验证Turner和Fauconnier提出的心理空间理论以及概念整合理论。 　　 二、理论简述 　　 Turner和Fauconnier提出的心理空间理论以及进一步发展而来的概念整合理论是认知语言学研究的重要组成部分。Fauconnier阐述在语篇意义建构的同时，心理空间也在不断建立。心理空间由空间构造语（space builder）所激活。在心理空间构建的过程中，基础空间、视角和焦点不停地转换，构成其语义的动态性。在他的著作《我们思维的方式》一书中将心理空间定义为“人们在进行思考、交谈时为了达到局部理解与行动之目的而构建的概念包”。”Fauconnier以心理空间为基础架构，又进一步提出了概念整合理论。概念整合理论将之前的两个心理空间的运作模式扩展成为四个心理空间的概念整合网络，即两个输入空间、一个类属空间和一个合成空间。两个输入空间包括所建范围的相关信息以及背景知识和语篇信息的附加结构。类属空间包括两个输入空间的共有抽象属性。两个输入空间由跨空间映射连接起来，有选择性地投射到合成空间得出其他空间都不包含的层创结构。合成空间中的层创结构通过这三个基本过程组合（composition）,完善（completion）和扩展（elaboration）得出。组合是指合成空间将两个输入空间投射到合成空间内容组合起来,并形成以前在两个输入空间并不存在的新关系。完善是指当我们看到熟悉的框架或结构从输入空间投射出来，这一框架在长时记忆中的更多信息将会被完善到合成空间中。扩展可以激活合成空间中新的结构。在完善的基础上，人们可以运用想象力对层创结构进行无限的不同可能的扩展。 　　 心理空间和概念整合理论已经逐步被应用于文学、艺术和文体学的研究之中。余渭深和董平荣等人将这一理论运用于中国古典诗词意象的研究当中。这些研究都体现出概念整合理论为研究中国的古典诗词提供了新的视角并且在诗歌赏析中占有举足轻重的地位。但是先前的研究都只是局限于将诗词当中的一或两句精心提炼出来，再通过概念整合进行简单地分析和理解。笔者旨在于证明概念整合理论可以为整篇的中国古典诗词意义建构理解的认知机制提供一个完整连贯的解释，从而展现出该理论对文学文本的强大解释力。笔者将以苏轼所写的宋词《念奴娇?赤壁怀古》为例，将概念整合理论运用于整篇诗词当中探索其意义建构的创造性过程。 　　 三、《念奴娇?赤壁怀古》 　　 念奴娇?赤壁怀古 　　 （1）大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 　　 （2）故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 　　 （3）乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 　　 （4）江山如画，一时多少豪杰! 　　 （5）遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 　　 （6）羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 　　 （7）故国神游，多情应笑我，早生华发。 　　 （8）人生如梦，一尊还酹江月。 　　 苏轼这首《念奴娇?赤壁怀古》写于神宗元丰五年（1082年）七月，是苏轼贬居黄州时游黄风城外的赤壁矶时所作。它被誉为“千古绝唱”的名作，是宋词中流传最广、影响最大的作品，也是豪放词最杰出的代表。这首诗词在相连的字词背后也同时隐藏着复杂的彼此相连的概念整合网络。 　　 这首词总体上分为上下两阕，前四行为一阕，后四行为一阕。第一阙以作者所在的现实世界为基点总体上建立了一个现实空间（present space），在这一现实空间中，作者主要刻画出自己在赤壁矶的所看之景。在（1）句中，作者见到滚滚的长江，不禁将历史比作这滚滚东去的江水，将曾经叱咤的风流人物比作淘尽的浪花。将大江输入空间和历史输入空间进行组合，这一概念网络令作者可借江景抒发对历史的感慨之情。两输入空