植物生产实验教学中心建设探索与实践.docVIP

植物生产实验教学中心建设探索与实践 　　摘要：实验教学是教学工作的重要环节，对培养学生创新意识和创新能力具有重要的作用。江西农业大学植物生产实验教学中心在建设省级和国家级植物生产实验教学示范中心过程中进行了有益的探索与实践。本文在学校政策与措施，实验教学体系与内容，师资队伍、教学实验室和信息平台建设，管理体制与运行机制，发挥实验教学中心的示范与辐射作用等方面进行了论述。 　　关键词：植物生产实验教学中心 实验教学 实验室建设 　　实验教学是教学工作的重要环节，实验室工作水平及实验教学质量是高校办学水平和教育质量的重要体现和关键所在。然而我国高校实验室普遍存在依附于教研室或以课设室，这种管理体制制约了实验室的建设和发展，直接影响了高校的办学水平。如何在不断深化实验室管理体制改革的基础上，促进教育资源的整合和共享，避免实验内容??复，充分发挥实验室的综合效益，成为培养创新型人才的关键课题。为适应现代农业发展，江西农业大学于1994年将原来单独建制的农学系、园艺系和植物保护系整合成立了农学院，同时将原植物学实验室、植物生理实验室、植物遗传实验室整合组建了农学院中心实验室，2001年经江西省教育厅遴选，中心实验室被评为江西省高校首批合格实验室。为贯彻教育部《2003-2007年教育振兴行动计划》，加快实验教学改革和实验室建设，2005年学院对本科教学实验室的管理体制和运行机制再次进行改革，将植物生产类专业实验室的人、财、物从教研室剥离，按学科群和功能建立本科教学实验室，成立了植物生产实验教学中心。经过几年的建设，植物生产实验教学中心软硬件条件明显改观，于2008年分别被批准为省级和国家级教学示范中心。 　　一、实验教学中心基本情况 　　江西农业大学植物生产实验教学示范中心(简称实验教学中心)主要由四个下属实验室组成，即植物生产专业基础教学实验室、作物学教学实验室、园艺学教学实验室和植物保护学教学实验室。实验教学中心执行校、院二级主管部门指导下的中心主任负责制，全面负责实验中心的运行、管理与建设等方面的工作。实验中心拥有1846万元的各种本科教学仪器设备，单价10万元以上的实验仪器设备21台套，实验室使用面积达9985平方米，教学实训基地150公顷。实验教学中心各实验室的供水、供电设施和通风、消防安全设备以及三废处理等基础设施，均达到国家级实验教学示范中心建设标准。中心各实验室的仪器设备经整合完全能够满足各类实验教学的需要，初步建成了基础设施完善，仪器设备比较先进的植物生产实验教学实验室。 　　二、学校政策与措施 　　江西农业大学历来重视实验教学工作，始终把实验教学作为教学的重要环节来抓，并制定了相应的评估和考核体系，确保取得实效。学校和学院制定了一系列支持实验教学中心建设的政策与措施。 　　（一）政策扶持 　　学校优先保证实验教学中心教师队伍（包括专兼职教师）岗位需求，放宽实验教学中心教师职称评定中的科研业绩要求，实验教学按理论教学的1.3倍计算工作量，实验教学中心专职教师享受普通教师2倍的固定岗位津贴，中心主任享受系主任同等的岗位待遇等。同时，学校对实验教学中心教师申报的教改课题全部给予专项资助，并优先推荐申报省、国家级教改课题；学院对实验教学中心教师获得立项的各类教改课题给予1∶1配套资金资助，并对发表的教研论文每篇给予1000～3000元的奖励。 　　（二）经费支持 　　为了保证实验教学中心建设的要求和标准，近2年学校先后投入专项经费用于实验教学中心基础设施的改造和实验台等设施的更新。并且按照教育部和江西省下拨经费数给予实验教学中心1∶1配套资金，用于资助实验教学中心创新性实验项目开发、实验教学内容改革、实验课程建设与教材出版、师资培训与学术交流，以及大学生科研训练计划项目。同时投入专项经费用于实验教学中心的仪器设备更新和植物医院、作物标本馆、花卉盆景教学基地、农业气象教学实习基地等校内教学基地的建设。 　　（三）管理措施 　　学校教务处、设备处和农学院全面支持实验教学中心工作，主管领导亲自指导、协调实验教学中心工作，破解在资源整合等方面遇到的各种难题。学校制定了实验教学质量评价标准和质量监控体系，把培养学生创新能力作为教学考核评价的重要内容。同时，构建了由校、院、教师和学生组成的4级监控组织，周期性评估、阶段性考核、集中检查、日常监控、信息反馈等5种监控手段和3种奖惩机制，使实验教学质量监控体系日趋完善。 　　三、实验教学中心建设与发展 　　近年来，实验教学中心依托学校植物生产学科群与科研力量的优势，坚持科研与教学相结合，以科研促进实验教学工作的发展；贯彻“强化基础、注重能力、提高素质”的实验教学宗旨，构建具有特色的实验教学内容与教学体系；采用开放式教学模式，建设高效的实验室管理与运行机制；优化