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案例教学法在药剂学教学中应用 　　摘要：在药剂学理论教学过程中，结合课程的教学特点，以提高学生的创新能力和综合能力为目标，实施了案例教学法。实践证明，案例教学法能够提高学生的学习热情，开发学生潜能。但需提高教师自身掌控课堂的能力，并激发学生参与积极性，才能大幅度提升教学效果。 　　关键词：药剂学 案例教学 学生 　　案例教学法是一种以案例为基础的教学方法(case-based teaching)，指教师选取有代表性的案例，组织、引导学生分析案例，提出问题与学生共同讨论，以激励学生主动参与学习活动的一种教学方法。案例教学法于20世纪20年代运用于哈佛商学院，目前已在全世界得到普遍的应用与推广，而今亦已成为国内教学中一项非常重要的构成内容。 　　案例教学着眼于学生主体性地位的回归和探究性学习的形成，核心理念和方法是以教师精心设计的典型问题为起点，以探寻问题解决的对策为主线，以相关专业知识的思索和应用为凭借，以获取知识和培养能力为归宿，通过围绕教学案例激发学生学习的自主性、合作性并最终实现知识获取和能力培养相统一，让学生在特定情境中进行角色体验、在主动探求中提高认知能力。 　　药剂学是一门实践性、应用性很强的综合专业性课程，与制剂生产联系紧密。因此，我们在药剂学传统理论教学的基础上，根据讲授内容运用案例教学法，以激活课堂教学、提炼和活化教学内容为切入点，以培养应用创新型药学人才为目标，取得不错的教学效果。 　　笔者就案例教学法在药剂学教学中的应用进行阐述和总结，使其能够进一步在教学中合理应用。 　　 　　一、案例教学法在药剂学教学中的运用与实施 　　1.案例的选择 　　案例教学的关键在于案例的选择，搜集案例的时候，要注意问题的典型性，资料、数据要切合实际。选择案例的基本原则主要体现在以下5个方面：（1）真实性和典型性相结合；（2）系统性和针对性相结合；（3）潜隐性和适中性相结合；（4）丰富性和精炼性相结合；（5）自主性和实践性相结合。 　　案例的来源有多种途径：一是从各种传媒报道的案例中；二是教师选择在自己科研试验中或与药企合作过程中，收集资料结合教学并加以整理；三是利用网络资源，获得丰富的各类案例资料、数据与图片，尤其是在一些相关知识点的实物或者漫画图片，在教学课件中使用，强烈的视觉冲击使学生很容易记住，学习效果将事半功倍。 　　2.案例的提出 　　案例不同的提出方法，对于还没有接触过相关知识点的学生而言，在理解起来会有很大的不同，继而会导致对案例分析的结果的差异。因此，要使学生既明白要介绍的理论知识，又知道用这些知识能解决什么问题，就要求教师必须以正确的方式引出案例，将案例很好的引入到学生的课堂中。在实施案例教学法之前，可以给学生简要介绍一下相关的制剂知识，然后根据课程标准对相关知识的要求，有目的的从所选择的案例中提取若干问题，列在黑板上。 　　3.案例的实施 　　授课过程中结合所讲授的知识点，突出重点和难点，然后给出案例，供学生阅读和分析或由教师直接评论、总结。学生也可以自由发表意见，或进行小组讨论，对案例中出现的主要问题进行剖析，分析问题产生的背景，阐述问题产生的原因，提出控制问题发生的主要方法，同时教师要归纳总结学生分析的观点，适当点评。 　　如在讲述“灭菌制剂和无菌制剂”这一章节时，以安徽华源生物药业有限公司的“欣弗事件”为例，介绍按照SFDA批准的工艺，克林霉素磷酸酯葡萄糖注射液应当经过105摄氏度、30分钟的灭菌过程。但安徽华源却擅自将灭菌温度降低到100摄氏度至104摄氏度不等，将灭菌时间缩短到1到4分钟不等，明显违反规定。样品经培养后，长出了细菌。部分患者使用欣弗后，有多人出现了胸闷、心悸、腹泻、恶心、呕吐、过敏性休克、肝肾功能损害甚至死亡等临床症，成为重大“药害”事件。让学生展开讨论，了解常用的灭菌方法有哪些？各自的适用范围有哪些？药物没有采用适宜的灭菌方法进行灭菌将会产生怎样的后果，再由教师及时进行总结陈述，使学生了解到灭菌工艺在制剂生产中的重要性。 　　在讲授“滴丸”的内容时，以天津天士力制药公司生产的复方丹参滴丸为例，介绍这家企业由此主打产品而逐渐壮大的发展史，并介绍其目前的市场、临床应用状况等，让学生讨论，以加深了解滴丸的特点及剂型改革的意义。 　　 　　二、应用案例教学法的思考 　　1.实施过程中应注意的问题 　　案例教学不同于大家熟知的举例教学。举例教学多停留在对概念和原理的举例说明，仅教师需要准备素材，学生被动接受。而案例教学强调教师引导、启发和师生互动，要引导学生主动参与到案例中来，积极思考解决问题的办法。笔者在实施过程中总结了几点经验：（1）可以将学生分成若干个小组，确保每个小组的人数适中，要注重学生的课堂讨论，要充分调动学生讨论，因为只有这样才能充