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新形势下高校辅导员队伍建设思考 　　 　　【摘要】辅导员是高等学校从事德育教育、开展大学生思想政治教育工作的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。当前高校辅导员队伍建设总体情况较好，但在发展过程中也面临着一些问题。加强辅导员队伍建设，应该从构建辅导员专业化培养体系，建立辅导员队伍发展机制，不断提高自身素质，发展辅导员协会等方面着手。 　　【关键词】高校；辅导员；队伍建设；思考 　　 　　 　　自1999年我国推行高校扩招政策以来，高校在校生人数年年攀高。1999年我国高校在校生人数为413.4 万人，到2010年达到2231.8多万人，十一年间增长4.4倍。扩招使一大批高中生圆了大学梦，高校也进入了快速繁荣发展的特殊阶段。但是，这也让高校面临着许多新情况和新问题，其中包括高校辅导员队伍建设问题。一方面，学生的急骤增加需要一大批高素质的高校辅导员。在大学生的成长过程中，辅导员同时兼备教师、指导员、咨询师及管理者的角色，辅导员是高等学校从事德育教育、开展大学生思想政治教育工作的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人，辅导员的重要性不言而喻。另一方面，辅导员职业群体规模的急剧扩大与高层次专业人才短缺之间的矛盾。探讨高校辅导员队伍建设具有较强的现实意义。 　　一、高校辅导员队伍建设存在的主要问题 　　1.辅导员队伍配备不健全，工作难度增大 　　由于高校连年扩招，学生数量增多，而辅导员的数量却没有相应增加。目前，许多高校辅导员人数没有按教育部文件规定1：200师生比配备。由于人员不足，辅导员所分管的学生数量必然增大，辅导员们几乎每天都在忙于事务性工作，真正开展与思想政治教育相关的工作则很少，更谈不上将学生思想工作做活做深。同时，伴随着改革开放的深入和经济的转型，社会上两极分化日趋严重，高校中的大学生也不可避免地受到影响和冲击，贫困大学生逐渐增多。辅导员的工作职能也将发生细微的变化和延伸，例如配备心理辅导员和宿舍辅导员等，这都对辅导员建设提出新要求。 　　2.辅导员专业素质不高 　　高校辅导员基本上都是以大学本科学历为主，???有部分专科毕业生。低学历、低职称现象并存。辅导员所学专业杂，几乎涵盖了所有专业，思想政治教育专业的辅导员人数较少，许多辅导员缺乏相关的理论知识储备，辅导员队伍整体理论水平较低。辅导员大多比较年轻，在年龄上能与学生交流沟通，工作热情高，但是往往缺乏实际的工作经验，缺乏心理学和教育学的实际操作技术，在掌握和处理学生问题时，工作水平有待提高。 　　3.辅导员自我认同感不高 　　在高校当中，辅导员是地位比较低下的一个群体，他们不仅接受学校和院系两级管理，而且各个行政部门几乎都是辅导员们的领导。传统观念下，辅导员的角色更像是“保姆”，而不是管理者和教育者。有人形象的把辅导员比作学校中的“救火员”，哪里有问题，哪里就会出现辅导员的身影。由于工作繁杂、琐碎，虽然工作投入很大，但工作成果却不显著。很难像专业教师那样容易体验教学或课题研究的成就感和满足感，从而让辅导员觉得自己低人一等，逐渐丧失了工作的自我认同感。 　　4.辅导员待遇偏低，出路不畅 　　在高校里，凡是跟学生有关的事务都与辅导员脱不了干系，辅导员的实际工作量已经远远超出了国家的相关的规定，但是他们并没有获得相应的工作报酬。辅导员往往把主要时间和精力都放在了学生日常工作上，无?顾及理论研究，在理论和学术研究上成果不多，晋升职称比较困难。加之大多数高校并没有对辅导员的未来发展做出细致的规划，没有明确辅导员的行政职级和专业技术职务聘任序列，使许多高校辅导员工作失去积极性，对自己的未来发展感到无所适从和渺茫，这对高校学生思想政治教育工作极为不利。 　　二、加强高校辅导员队伍建设的几点思考 　　1.构建辅导员专业化培养体系，突出队伍发展建设的顶层设计 　　①设立辅导员专业。按照《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中的1∶200 的比例配备，全国高校需配备辅导员10 万余人。面对如此庞大的市场需求，高校可设立辅导员专业，培养专门的辅导员人才，包含本科生和研究生。通过设立辅导员专业，能够直接地、有效地进行专业培养、定向使用，为辅导员队伍建设及其长效机制建设提供有力的支持。 　　②建立辅导员资格认证制度。随着职业化、专业化的发展，辅导员资格认定问题必将由学校逐步过渡到社会。建立全国统一的辅导员资格认定办法和资格证书，制定实施辅导员资格认定办法，有助于辅导员队伍建设的规范化。当然，这需要得到法律上的认可和保障。 　　2.建立辅导员队伍发展机制，提高队伍管理的科学化水平 　　①辅导员持证上岗。借鉴律师资格证、教师资格证管理办法，将资格认定制度引入到辅导员选聘中来， 要求辅导员凭资格证上岗。按照政治强、业务精、纪律严、作风正的标准，把德才兼