美丽北海公园 说课课件.ppt

美丽的北海公园 说课人：孙金蕊 指导思想 课标中要求：学生要认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。 全国小语会理事长崔峦先生指出：语文课要注意改进“教”的法子。用好课文这个“例”，少分析，多揣摩，多感受，多体验。一定要带领学生深入到文本的语言中，让学生感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言。基于以上理念，我在本课教学设计上利用写景课文这个“例”引导学生得意、得言、得法，落实工具性与人文性的统一。 第一部分 说教材 教材的地位与作用 1 2 3 学情分析 教学目标 4 教 学 重 难 点 教材的地位与作用 《美丽的北海公园》是课改教材第五册第六单元中的一篇写景的文章。介绍了北京的北海公园是世界上保存最完好的古代皇家园林之一，文中以三个著名景点为例写出了北海公园的湖光山色和园林建筑闻名世界。 　　通过与人教版教材第五册相比，本册教材更侧重于景物的描写。在写法上本册教材中描写景物的文章在构段上采用了抓重点句理解自然段内容、抓景物特点描写的方法；在构句上采用了比喻、列数字、打比方的写作方法。所以用课文做“例”渗透这些写作方法、写作顺序，学习文中的表达方法、表达顺序是教学的重点。 学情分析 三年级学生已知道一些写作方法，如：抓重点句理解自然段内容的方法，但掌握还不熟练，所以本节课继续渗透写作方法、写作顺序，学习构段方法、品词悟句。 结合三年级学生认知能力和发展特点：三年级开始，学生进入了小学中年级阶段的学习与生活，从心理发展过程来看，从三年级开始，学生从儿童期转入少年期。这一阶段的一个重要表现是学生的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化，学习活动的游戏性特征减少，学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强。 教学目标 1、能抓重点词句，理解语言文字，感受北海公园风景如画、建筑各俱特色。 2、能学习文中抓住景物特点构段、构句、用词的方法，读中探写，感受语言文字表达的美。 3、能有感情朗读课文，知道北海公园闻名世界，为北京有这样美好的地方感到自豪。 教学重难点 　重点：能从景物特点中感受北海公园风景美丽如画，知道北海公园闻名世界。 　难点：能理解课文中优美语句的意思。学习文中抓住景物特点构段、构句、用词的方法，读中探写，感受语言文字表达的美。 朗读法 质疑问难 情景教 学法 1、品词析句、联系上下文理解课文的方法 2、想象画面法 3、情感体验法 学法 第二部分 说教学方法和学法 北海公园的美丽图片，让学生直接感受北海公园的美丽！ 课件设计 第三部分 说课件设计 1 精彩句段 赏读悟法 1 2 2 3 品词悟句 感受景美 赏析景点 总结写法 第四部分 说教学过程 动手实践，拓展延伸 第一环节：精彩句段 赏读悟法 　我这样导课：读一读这段话，想一想：这段话运用了什么方法写出了什么？ 　　师：读读这两句话分别用了什么方法写出了什么？ 　　师：再读读这些词，你仿佛看到了什么？这么美的词把我们带进了（美丽的北海公园）。 　　【设计意图：本册教材中写景物的文章在写法方面有共同点，复习学过课文中的精彩句段，总结学过的写作方法，为学习本课做铺垫。我想：长期坚持借鉴课文中的写作方法。在阅读教学中探写，可以以读促写。】 　　接着我这样引导：用一个词概括北海公园给你留下的整体印象？（美丽） 　　用简练的语言说一说它哪里美？怎么美？ 　　【设计意图：抓住课题中的“美丽”展开学习，先引导学生初步感受北海公园三处景点的美，再围绕三处景点不同风格的美进行深层次的感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言。】 第二环节：品词悟句，感受景美 这个环节中既有教学的重点又有教学的难点，教学中我将分三个层次引导学生学习。第一层：感受白塔高大雄伟；第二层：感受琼岛景色美丽；第三层：感受五龙亭造型别致。这三个层次中白塔又是学习的重点和难点。 【设计意图：这一环节设计有两个层次，第一层：通过打乱句子的顺序，让学生深刻的体会出有序写作的重要性。从而理解语言文字有法有序才会美。第二层：渗透按顺序排列句子的方法，再通过图文对照感受写作顺序加深理解。】在这一环节中，我作为一名讲解员，打破段落的结构引导学生学习感兴趣的经典，带领学生走进北海公园。 【设计意图：打破段落结构，先学白塔的原因之一是这段话在构段、构句方面很有特点是学习写好一段话的例子。所以，教学中我抓住景物特点从构段、构句、用词三方面层层递进的渗透写法。原因之二：中年级的教学重点是段的学习，课文中三处景点描写都是重点，如果逐段细细品味时间必不够，所以我选择了精学白塔，再抓住琼岛、五龙亭与白塔写作上的不