第一章学校体育的形成与发展.pptVIP

第一章 学校体育的历史沿革与思想演变 （6）、凯洛夫教育思想对我国学校体育思想的影响 凯洛夫提出教育的任务：包括智育、综合技术教育、德育、体育、美育； 教学中的三个中心：教师、教材和组织形式； 教育过程分为：感知、理解、概括、巩固、熟悉、测验六个阶段； 第一章 学校体育的历史沿革与思想演变 教学原则：直观性、学生积极性与自主性、巩固性、系统与连贯性、通俗与可接受性原则； 课程结构：准备、基本和结束部分。 第一章 学校体育的历史沿革与思想演变 第三节 20世纪后期学校体育发展趋势 一、社会转型与教育改革 社会生产、生活方式以及教育内容、形式变化，对人才培养提出了新的要求，既教育要培养有广泛的适应能力，学会认知、学会做事、学会共处、学会生存，有创新思维、创新精神和创新能力的、知识面广博的复合型人才。 第一章 学校体育的历史沿革与思想演变 二、学校体育与终身体育思想 1、终身教育的含义和特点 （1）终身教育就是一个人一生都必须接受教育。包括婴幼儿、青少年、中老年的正规和非正规的教育和训练，包括学校、家庭和社会教育等教育一切方面。 （2）终身体育是指人们终身进行体育锻炼和接受各种体育教育的总和。 第一章 学校体育的历史沿革与思想演变 2、终身体育对学校体育改革提出的新的要求 ⑴ 终身体育成为学校体育和发展的指导思想 ⑵ 立足长远与落实“健康第一”相结合； ⑶ 确保大中小学体育教学的衔接性 ； ⑷ 注重过程与终结性，显性与隐性、绝对与个体相对评价相结合的体育学习评价 第一章 学校体育的历史沿革与思想演变 三、我国现阶段学校体育课程改革 （一）我国现阶段学校体育的主要特征 （1）突出学生在学习中的主体性 ； 指在教师的指导下，学习中表现出的积极态度和有独立性、有创造性地学习行为。 （2）力图突破学科（跨学科）中心。多学科相关知识地学习（生理、心理、卫生、保健、营养、安全），促进学生的全面发展。 《学 校 体 育 学》 主讲人：陈维科 《学校体育学》 第一章 学校体育的历史沿革与思想演变 第一章 学校体育的历史 沿革与思想演变 一、教学目标：使学生了解学校体育与社会发展之间的联系，了解中国学校体育思想发展的特点，深入理解与把握学校体育发展的趋势。 第一章 学校体育的历史沿革与思想演变 二、教学重点： 学校体育发展的新趋势 三、教学难点：学校体育思想的形成与发展 四、知 识 点： 1、学校体育思想的形成与发展； 2、我国学校体育思想的形成与发展； 3、20世纪后期学校体育发展的新趋势 五、教学方法和手段： 课堂讲授，运用多媒体进行授课  第一章 学校体育的历史沿革与思想演变 第一节 学校体育思想形成与发展 一、现代学校体育思想的形成和教育化 在欧洲中世纪的后期封建领主对其子弟进行的“骑士七技” 为内容的教育，可以说是学校体育的雏形。 1、宗教神学思想盛行时期 西方社会在宗教神学思想的统治下，学校也被教会统治，宗教神学推行禁欲主义，宣扬耶稣是“救世主”，“人的灵魂是上帝的生气，肉体是灵魂的监狱”的观点，认为必须折磨肉体，才能拯救灵魂。教会学校没有体育。 第一章 学校体育的历史沿革与思想演变 2、文艺复兴时期: 文艺复兴运动给人们带来新的观念。抨击神权，讴歌人的能力和作用，这一时期，形成“抑神扬人”思想。人文主义教育盛行，提出体魄健美，恢复古代体育制度，体育有了一定的发展，获得了重要的地位。 3、启蒙运动时期，提倡并重视人的理性及人的价值；学校体育得到发展，逐步完成从“活动”向“课程”的转化。 第一章 学校体育的历史沿革与思想演变 法国启蒙思想教育家卢梭：提出自然主义教育和体育思想，批判了中世纪“禁欲论”，直接影响了19世纪以后的教育和体育的实施 。 英国教育家斯宾塞在《论教育》中对人的养护与锻炼的内容，强调了解人体结构、生理卫生知识，养成科学的生活习惯。他的体育思想进一步促进了体育思想科学化，对后来的学校体育发展产生了巨大的影响 。 第一章 学校体育的历史沿革与思想演变 德国博爱派教育家巴泽多在德绍创办第一所博爱学校。将古希腊体操、传统骑士项目结合起来，创造 “德绍五项” 而闻名于世。 “德绍五项”的创办，形成体育课程的雏形，也是近代学校体育的开端。他最大贡献是解决如何对大多数儿童实施体育教育的方法问题。 第一章 学校体育的历史沿革与思想演变 博爱教育家古茨穆茨被誉为“德国体操之父”；主张全民体育，创造体操----八项运动。成为近代学校体育的模式。 古茨穆茨两大贡献： 一是首创体