《落日的幻觉》优秀教案1.docVIP

《落日的幻觉》优秀教案 姓名： 严 火 芳 科目： 语 文 年级： 八年级上册 校名： 崇 雒 中 学 地区： 福建省建阳市 版本： 人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 《落日的幻觉》教案设计 一、教材分析 （1）内容分析：本课是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。文章的开始部分通过日出与日落的对比手法，描绘了日落的壮丽与神秘色彩，接着笔锋一转从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的。从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。 （2）教材的处理：《落日的幻觉》选自人教版初中语文八年级的第四单元，本单元选的都是一些科普性的说明文，要求在教学中培养学生良好的科学态度，并注意说明文的顺序和方法。　这是一篇事理性的说明文，我将用一个课时来完成教学，课文为我们讲述落日这个普通的现象所孕含的科学道理，由于本文涉及了很多光学上知识，于是学生在阅读过程中会显得很吃力，在面对“折射”，“色散”等光学知识时，由于学生已上过物理的“折射”知识，加上七年级还学了一篇《山市》中的“海市蜃楼”现象也是与课文知识相关的，，因此学生对简单的光学知识还是有所了解，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力； 二是适当介绍说明文的有关知识。 二、教学设计思路 “建构主义学习理论”认为：学生学习的过程是主动建构知识的过程。一篇篇课文是一个个的信息库，学生的学习过程从某个意义上讲，应该是理解信息、收集信息、整理信息、应用信息的过程。基于此认识，我设计了一张表格让学生从课文中获取知识。学生要填表，势必认真研究课文，理解、收集、整理、运用课文中的信息，在探究的基础上，明确各种各样的日落的壮丽与神秘色彩和从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的。它可能在一定程度上激发起学生探究课文的兴趣。八年级（2）班的学生分为6组，每组设组长一名，经过一年多的训练，学生阅读有一定的速度和能力，生字词有独立解决的能力，小组的合作、探究能力有一定的提高。 本课采用“小团队自主、合作、探究”教学法。本文是一篇科普说明文，文章紧扣题目，层次清晰，本文是一篇说明事理的文章，这篇文章对日落产生的自然景象缘于幻觉以及产生幻觉的原因的说明，揭示大自然的奥秘是无穷无尽的，引导学生要用心去感知身边的世界，培养学生敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。本文内容虽通俗易懂，但学生对本文语言的生动准确特点需要教师点拔，再由学生通过小组讨论、探究的方式解决。在学法上，本人让学生注意观察近十天的天气情况并写日记；课前发动学生搜集一些资料如图片、资料等，以加强对课文内容的理解。 三、教学目标? 1、知识和能力目标： (1)基础目标：理解掌握重点词语的音形义 （2）培养学生的阅读理解课文的能力，重点培养学生迅速筛选提炼信息的能力 。品读描写落日的相关语句，体会语言的优美 2、过程和方法目标： 分析重点语段，提炼信息语句；课堂延伸，学科整合，训练学生仔细观察、认真探究分析的科学精神，以及准确清楚表述的能力。 3、情感态度和价值观目标： 深入阅读，提高学生科学认知生活的能力和水平，唤起学生热爱科学的兴趣和意识。激发学生观察自然,探索大自然奥秘的兴趣。 四、教学重点、难点： 教学重点： 引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。 教学难点： 课堂延伸，学科整合，训练学生仔细观察、认真探究分析的科学精神，以及准确清楚表述的能力。 五、教学课时：一课时 六、教学法：小团队自主、合作、探究教学法 小团队自主、合作、探究教学法是我校申请的南平市级课改课题，一轮课改下来，取得了一定的成果，教师与学生都发生了相当大的变化。新一轮课程改革又在进行着，本教案是本课改成果的又一次实践。 教法： 《语文课程标准》指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我从学生掌握的知识基础、发展水平出发， 坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三主”教学思想，应用多种教学手段调动学生的主动性以激发学生学习兴趣。 1、采用多媒体教学手段，既能扩大教学内容，也可吸引学生注意，激发学生在课堂教学中的学习热情，还可让学生通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育教学中的自学性，直观性原则。 2、朗读法。《语文课程标准》要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感，”所以语文课堂中最动听的声音是琅琅读书声。有感情地朗读是学生与文本最直接的情感交融，以读带