《范进中举》教学设计11.docVIP

《范进中举》培养学生的能力表达能力 第二课时 一、导入 二、引导学生简单回顾课文情节 1、学生边观看幻灯片，边回忆小说情节。 2、提问学生用简洁的语言复述小说的主要情节。 三、朗读精段，揣摩妙点，欣赏课文富有表现力的语言。 1.文章哪个情节给你留下了深刻的印象，为什么？ （启发学生充分发表见解） 2.在学生充分发表意见的基础上，可集中从下述两个片断欣赏品味。 ①范进中举发疯丑态的夸张描写； ②胡屠户接受范进赠银：只要中举了，从此经济状况和社会地位完全改变。以前贫困潦倒，万人唾骂，现在享不尽的荣华富贵，有好多人巴结。 归根到底，一个“好”字，表明那一瞬间，范进曾产生过多少思想活动。可以毫不夸张地说，那上半世甜酸苦辣，下半世即将纷沓而至的荣华富贵，都随着一声“好”风驰电掣似地卷过范进的脑海。一个“好”字，将范进这样一个封建社会知识分子满脑功名利禄，一心升官发财的形象跃然纸上。这正是作者的点睛之笔！接受范进赠银胡屠户胡屠户当时的胡屠户见钱暗喜，却假装客气推让，又害怕弄巧成拙，担心范进当真收回银子，让到手的鸭子飞了。所以他在推让过程中极不自然，极不干脆，是“把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”。他那口是心非的嘴脸在这细处惟妙惟肖地体现出来。当从范进口中再次证实银子的确是赏与自己后，他便收起客气，“忙把拳头缩了回去，往腰里揣”，这一动作之快，与之前全然不同。再次活画了他那贪图钱财的小人相。本文作者由表及里、勾魂摄魄，不仅将他笔下人物的音容神态跃然纸上，而且将内心世界毫不讳饰地展示在读者面前，成就了一篇经典的作品。……一片声叫道:“快请范老爷出来,恭喜高中了!” 3.屠户被众人局不过,只得连斟两碗酒喝了,壮一壮胆,把方才这些小心收起,将平日的凶恶样子拿出来,卷一卷那油晃晃的衣袖,走上集去. 五、作业 课外阅读吴敬梓的《儒林外史》。 《范进中举》教学目的： ?? 1. 了解吴敬梓及《儒林外史》。 ?? 2. 培养学生欣赏文学作品的能力，从描写中了解社会。 ?? 3. 感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物性格的手法。 ?? 教学重点： ?? 1. 培养学生欣赏文学作品的能力。 ?? 2. 感知艺术形象。 教学过程： ?? 第 一 课 时 ?? 课时目的： ?? 1. 了解吴敬梓及《儒林外史》。 ?? 2. 整体感知课文，明确故事情节。 ?? 3. 检查巩固生字词。 ?? 教学步骤： ?? 一. 析题与作者、作品简介： 1.吴敬梓，清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全淑人。代表作《儒林外史》。 ?? 附生平：2.《儒林外史》：3.科举制度： ?? 童生：要取得正式考试的资格先要参加童试，参加童试的人称儒生或童生。 ?? 生员：录取入学的童生称为生员。 ?? 秀才：生员肆业后称为秀才。 ?? 举人：通过本省学政巡回举行的科考的成绩优良的秀才参加每三年一次的在省城举行的乡试之后，考中的称举人，第一名称解元，其他的称亚元。 ?? 贡士：举人于乡试后第二年春天参加礼部举行的会试，取中后称为贡士，第一名称为会元。 ?? 进士：贡士参加殿试，取中后称进士。进士分三甲---进士及第、进士出身、同进士出身。第一甲录取三名---状元、榜眼、探花。 ?? 二.检查字词预习 1.布置预习，查字典给自己认为的难点字词注音，并解释。 ?? 2.课堂习题检查 ?? 按要求填空（在括号内填拼音或字词） ?? 星宿（xiù）　斋公（zhāi）　醉xūn（醺）　lài（癞）蛤蟆　yán王（阎） 　　　?? 紧攥（zuàn）　带挈（qiè ）　腆（tiǎn） 啐（cuì）　嗑（hé）　?? 讳（huì）　兀（wù）　绾（wǎn）　轩敞（chǎng）　瘟（wēn）桑梓（zǐ） ?? 解释下列词语 ?? 作揖：拱手行礼。 　　倒运：倒霉，交上坏运。 ?? 狗血喷头：形容骂得很凶。 商酌：商量，考虑。 ?? 不省人事：指昏迷过去，失去知觉。省，知觉、明白。 ?? 唯唯连声：（书152）体统：（书152） ?? 见教：（书153）盘费：（书153） ?? 尖酸：（书158）小心：（书158） ?? 何消：（159）些须：（书161） ?? 桑梓：（书162） ?? 三.熟读课文，思考以下问题。 ?? 1.快速默读课文，给自然段标号。 ?? 2.用简洁的语言概述故事情节。 ?? 范进中举，作者着意描写范进中举前后的不同遭遇。 ?? 3.以“中举”为界，给课文分段。 ?? 第一部分（1——2）：中举前贫困的生活和卑微的社会地位，以及他不顾一切参加乡试的情况。 ?? 第二部分（3——12）：中举后喜得发疯及社会地位发生了显著变化。 ?? 4.再次阅读课文，从范进的遭遇中，你对范进生活