提高农村初中生作文水平“绿色通道”.docVIP

提高农村初中生作文水平“绿色通道” 　　对于作文，叶圣陶先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到了什么程度，才能做成什么文章。”叶老一语道出了作文真谛：生活，只有生活才是写作的源泉。学生的思想观点、情感，以及一切材料，都来自现实生活。 　　有的人就会说：“乡镇的孩子，生活在农村这个辽阔的天地，常与山山水水，家务劳动打交道，生活素材是丰富的，可为什么写作文总是那么困难呢？” 　　我要说：作文教学中教师的教和学生的的学的关键就在这里，我们的农村初中生，受教师的教法和自身的知识结构等方面的影响，认识生活、提炼生活素材的能力很弱。实际上，他们对生活中可作文的材料漠然、茫然。 　　因此，农村初中作文教学，就要在“生活”上做文章：要求教师，要有目的，有计划地开展文艺、体育、科技、社会调查等丰富多彩的活动，帮助学生提炼生活，发掘生活中的写作素材。通过一糸列活动，尝试着培养学生不断发现“新感觉”，捕捉“新感觉”，积累“新感觉”，从而调动学生的作文积极性，让学生在活动中“体验”生活，做起作文才“活水有源”，才能切实提高农村初中生的作文水平。 　　根据笔者的实践，在农村初中生作文教学过程中，采用如下方法收效较好。 　　一、“爱心”是找到感觉的“阳光” 　　自然界的万物，有阳光，才能充满生机和活力，有阳光才会呈现万紫千红，多姿多彩。世界才会显得那样令人神往，那样风光迷人。如果把“爱心”比作阳光的话，那么你感觉下的事物，也会出现形态各异，光芒四射。 　　引导学生找感觉，我从培养“爱心”入手，使学生充分体验，感受动人的事迹，美好的情景。如：学校发动全体师生向5.12汶川大地震、甘肃泥石流的献爱心的活动中，我就抓住时机，向学生宣传社会各界人士向灾区人民献爱心的典型事例，以及大地震、泥石流发生时老师们的壮举：如像雄鹰一样张开双臂的德阳市东汽中学教师――谭千秋老师；“摘下我的翅膀，送给你飞翔”的汶川县映秀中心小学的数学教师――张米亚老师……还有灾区人民自救的动人事迹，让这些“事例”、“壮举”、“事迹”，感染、???陶学生，让学生对灾区人民倾注爱心产生强烈的情感波动。对大自然中各种美好的景物，我也经常有意识地引导他们去感受、去体验。有时让他们观赏校园里的花、盆景、树木等。花儿开放时艳丽的色彩，醉人的芳香，盆景那独特的造型，树木旺盛的生命力。有时我携学生来到广阔的自然中，欣赏它的美，感受它的博大，使学生在不知不觉中产生对花、草、树木、青山绿水的“爱心”。有了这一份“爱心”，孩子们的心和自然中生物的心“搭”在一起，时时可以相互“交谈”。 　　当然让学生“爱心”起动的途径是很多的，如：让学生闭眼静静地品尝优美动听的音乐；教室走廊上挂出赏心悦目、韵味无穷的学校师生的美术、书法佳作，指导学生欣赏，体会作者的心灵火花，在笔墨中绽放。其中蕴藏着的“美”，通过老师声情并茂的讲解，使学生充分地感受和体验艺术品的强烈美感，“爱”之心同时搏动。 　　二、“思考”是捕捉新感觉的“钥匙” 　　学生有了丰富的感觉，教师应及时地启发，正确地诱导他们去“思考”，使感觉向更广阔、更深刻的方向发展，使先前产生的感觉开出一朵朵美丽的“花”，这一朵朵“花”，就是一个个新鲜的感觉。 　　例如：当学生游览家乡的玉龙湖以后，对玉龙湖泛着白花花、清亮亮的、流动的水，已感觉到湖水的活泼、可爱。我就及时地启发学生思考：玉龙湖如果没有干涸，它可能停止流动吗？学生不假思索地回答：“不会的，它还是日夜不停地奔走。”我继续点拔，湖水这种不知疲倦的精神，在你周围的人群中，还有像它这样的品格吗？学生思维的闸门顿时打开了，有的说像在外打工的父母，总是不怕挫折，不怕劳累；有的说像辛勤培育我们的老师，总是孜孜不倦地教育他们，从不叫一声苦，喊一声累……经过这么一推究，对玉龙湖就有了“新感觉”。 　　当然，每个人对事物的思考角度，思考方法是多种多样的，各具特色的。有的同学喜欢在物与物之间，思考他们的相同或区别；有的同学喜欢将自己的思想感情，喜怒哀乐寄托于大自然的一草一木；有的同学则喜欢思考事物发展的一般规律，却也能从中阐述自己的别样的理解等等。不管怎样，我常对学生说：只要你用心去感觉，用心去思考，“新感觉”的花朵随时都会出现在你的眼前。 　　三、“随笔”是积累新感觉的“绿色通道” 　　同学们的新感觉是被“发掘”，我们决不能熟视无睹，应该毫不吝啬地把赞赏的目光投向他们，把表扬的话语如冠冕般戴到他们头上。当他们的情趣被激起，我们适时地引导他们表达这种感觉，先用口头表述，紧接着采用书面表达。否则，新感觉将会如昙花一现，一去不复返。 　　如何将这种新鲜的感觉，长久地储备，使之成为作文取之不尽，用之不竭的作文素材呢？仅仅做到零散的表达，这一步还是不够的。我要求学生人人都有一本小小的笔记本，随时把新鲜的感觉