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开展语文课外活动对作文教学作用 　　中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1671-0568（2011）02-0061-03 　　我现在有一个真实的感觉，语文课外活动在提高学生作文能力方面已远远的超出了课堂。 　　荀子曾云：行高于知。自古以来，我国的教育就重视活动，因为在活动中学生能学会协作互助，共同进步。 　　新课程背景下开展的语文课外活动突出以人为本的现代教育理念，旨在提高学生的主体地位。让学生体验自主学习的乐趣，培养独立思考的精神，养成主动学习的习惯。与此同时，它还能拓宽学生语文学习的领域，丰富完善学生的精神世界。 　　初中语文教学大纲和新教材中指出，语文教学要联系生活，培养学生“正确理解和使用祖国语言文字的能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯”，培养学生的“创新精神”，“提高文化品位和审美情趣，培养社会主义道德品质”，“发展健康个性，逐步形成健全人格”。语文教学要达到这样的目的，光靠课堂的学习显然是不够的。课本的知识或教师传授的东西，只不过是知识海洋中的一滴水，大量的知识和各种能力需要学生在课堂之外去学习和培养，特别是在强调素质教育、创新教育的今天，课外活动越来越体现出它的重要性和不可替代性。这一点和其它学科有很大的不同，或许和英语教学有点类似。 　　然而，现实的语文课外活动还处在“犹抱琵琶半遮面”的状态，语文教学被窄化为课本教学。原因多多：首先，学校内部意见不统一，特别是作为领导者的反作用更大，大多数学校都认为课堂教学是第一要务，因此，语文课外活动备受歧视的状况在各个中学比比皆是。其次，社会舆论普遍认为上课是“正餐”，课外活动是“零食”，因而家长担心影响孩子的学业，大多不支持子女参与语文课外活动。再次，语文课外活动的收获不是显性的，不可能在学生的语文学科考试成绩上“立竿见影”，这也是重要的原因之一。另外，语文教学观念缺乏创新，课外活动组织的呆板陈旧也严重影响了学生参与课外活动的积极性。 　　作文教学的起点和终点都不是课堂！ 　　我认为根据实际情况，不妨开展如下活动： 　　一、组织学生进行课前3分钟演讲 　　现在很多学生大多胆小害羞，尤其是由农村小学升入初中的学生，其口头表达能力较差，如不能在初中得到应有的锻炼，无论其今后升学还是就业都难于适应社会发展的需要。许多大学生不会推销自己，就很难找到工作，如北大学生卖猪肉不就是很好的例子吗？语文教师应该从学生进入初中开始就统筹安排。根据班级实际制订出三年的演讲计划。对演讲的内容，每生演讲的日期，做出安排，让学生心中有数，提前做好准备。 　　一般应安排如下内容：向您介绍我，名人名言，《论语》讲析等。该活动应三年一贯之，不能因各种原因停顿，事实证明，三年之后学生当众演讲的素养会得到大幅度的提高。 　　二、指导学生摘抄、剪报、做卡片，积累资料 　　知识是点滴之功，重在积累。语文更是如此。古人尚“读书破万卷”、“熟读唐诗三百首”，这既是讲阅读也是讲积累。 　　初中语文教师应重视培养学生积累资料的习惯。我们的图书拥有量少，报刊资料比较贫乏。教师应充分利用部分学校报刊、自定报刊，教会学生阅读的方法、教会学生阅读文摘报刊的方法、教会学生摘抄做卡片的方法，组织学生收杂志，学习剪报的方法，使他们养成良好的习惯。 ???　每月组织学生班内交流，每期组织学生评比竞赛。坚持不懈，学生会从各类报刊中收集到有价值的名人趣事、名言警句和优秀的文章，为写作打下良好的基础。 　　特别强调一点，这些资料是应该经常翻看的，烂熟于胸最好，教师们是知道的，材料只有乱熟才能在写作中得以运用，如果到写作时“再想想”，那是不可能用好各种材料的。 　　三、办好墙报，板报和手抄报 　　学生学得了知识，积累了资料，其语文水平何以反映（语文考试不足以全面反映学生语文水平），教师应为其找到反映语文水平的阵地，组织学生办墙报、板报、手抄报。多少时间办一期，应根据班级实际和教学情况来确定，但时间不宜过长，过短也不好。 　　要求人人参与，定期评比，奖励优秀。内容应结合学生生活、学习实际，设“班级新闻”、“时事点评”、“校园新事”、“心灵絮语”、“青春随想”等栏目，这能使课内学得的语文知识和学习方法与生活实际联系，并运用于学习生活，既培养学生的品德，更提高学生运用语文知识的能力，客观上也提高了他们的语文能力。 　　四、设立班级图书角 　　设立图书角的根本目的是增加学生的阅读量。 　　阅读是和作文密切相关的，古人是这样论述读书与作文的关系的：“读书如销铜，聚铜入炉，大?扇之，不销不止，极用费力。作文如铸器，铜既销矣，随模铸器，一冶即成，只要识模，全不费力。所谓劳于读书，逸于作文者也”。很多学生怕作文，其实质是没有阅读或阅读太少所致。 　　培根曾经说过：“读史使人明智，读