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开展小班早期阅读教学反思探究 　　内容摘要：本文以小班的早期阅读教案《小兔找太阳》为例，通过教师对教学活动中和教学活动后的反思来展开分析、讨论。并根据老师们的建议，对活动进行改变，第二次利用了多媒体进行教学，获得很好的效果。 　　关键词：幼儿教师反思教学 　　 　　一、问题的提出 　　在新的教育理念下，我园在本学期开展早期阅读教学活动，教师们认真地准备教案，并进行媒体教学。教师们通过各种教学方法，把教学活动展现在大家面前。笔者是位小班教师，考虑到小班孩子刚入园，培养他们良好的阅读习惯是非常重要的。依照《纲要》精神，运用新理念，建立民主、平等、和谐、合作、互动的新型师生关系，使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中，大胆自主地投入活动，得到发展。考虑到以上因素，教师找到内容浅显易懂，贴近孩子的生活经验。他们对故事中的角色、情节非常感兴趣，还时不时地与故事中的小白兔“对话”。笔者以《小兔找太阳》这个故事为例，展开教学活动反思的探讨。 　　案例：在上《小兔找太阳》的故事中，教师用一幅画引题：图中的小兔去找什么？小朋友开始猜想，去找蘑菇、去找妈妈。教师告诉幼儿小兔去找太阳。激发孩子的兴趣，一起听听小兔找太阳的故事。教师采用边出示一幅图片边讲述每一幅图片的故事内容，小朋友认真的听教师讲故事。不时地插嘴，有的小朋友跟着老师讲述。当教师问幼儿：“小兔为什么把红灯笼、红萝卜、红气球当作太阳？”幼儿乱回答，教师启发幼儿。这时候，有的幼儿坐不住。教师匆匆地作了补充，就开始下一个环节：和太阳跳舞，音乐响起，教师和幼儿一起跳起舞来……在上完课后，我发现效果不理想。我开始对自己的教学活动进行反思。 　　二、反思的定义 　　教学反思是教师对自己教学行为的思考与研究。教师通过对自己的教学行为不断的探究、质疑，找到其中的问题和答案，审慎地考虑教学实践并不断矫正不正确的教学行为，合理地进行自我评价，追求教学实践合理性，指导未来的教学行动，使自我经验型的教师发展成为学者型的教师的过程。教学反思之所以引起理论界和一???教师的普遍关注，主要在于它带来了一种不同于常规的教学新理念，体现出教师自主进行思考和批判分析的态度与方法。从认知心理学的角度说，反思是一种复杂的内部认知过程。对教学而言，教师对认知行为的调节和控制有可能带来外显的教学行为的改进。 　　三、教师活动反思的行为探究 　　反思是一个过程，是一个再认识的过程，是一个升华提高的过程。反思的内容很多，每一次反思都要选择好切入点。笔者认为从以下几个方面经常反思是非常重要的。 　　（一）教师反思的内容 　　1．教学活动中的反思。 　　①对教材选择上的反思：在教材选择上，我选择了内容活泼、有趣，贴近他们的现实生活，适合小班孩子年龄的特点。在活动中孩子能说出这些东西的名称、颜色和形状。并教孩子们一些新的词，提升幼儿已有的经验。 　　②对教学目标的反思：教学目标的制定是否合理？教学目标是影响课堂教学成败的重要因素。反思教学目标是否全面，教师应多思考“本节活动课幼儿应该掌握什么？”教师要根据整节课的教学实践及幼儿掌握知识的情况，反思自己所定的教学目标是否符合教材的特点，是否符合幼儿的实际情况。 　　③对教学设计的反思：在实践教学中，有时会发觉教学过程与预期的设计有较大的差异，原因在于设计教学是忽视了对教学设计的实践反思，因而也就难以使教学设计在实际应用时发挥出我们所预想的作用。 　　④对教具的反思：在制作教具时，我考虑到小班孩子刚入园，培养他们良好的阅读习惯是非常重要的。所以，我画了一本大的图书，在听故事时，有意识引导孩子们正确阅读的方法，使用书本的方式，孩子更容易安静的听故事，对每一页的内容观察的明白。可是最后，我采用了图片的形式，由于图片小，孩子看不清楚，导致孩子都往中间靠。常规有点乱。 　　2．教学活动后的反思 　　①对自己教学行为的反思。班级中有些幼儿让你头疼，他们上课不专心听讲，自己管自己聊天，对于老师要讲的内容插一下嘴，老师反复地提醒，也没用。教师只有大声的点孩子的名字。在教学中，发现自己设计的活动没引起幼儿的兴趣，幼儿不听你上课，教师束手无策。因为小班幼儿的注意力只有短短的几分钟，看上去几乎不听。但听到精彩的时候，会拍手。在小兔找不到太阳的时候，孩子们跺起脚、来回搓手表现出着急的样子。在提问小兔找到太阳了吗？不专心的幼儿回答“没有找到太阳 。”于是我开始对自己的教学行为进行反思。 　　②对“再教设计”的思考。一节课下来，静心沉思：本节课摸索出了哪些教学规律；教法上有何创新；知识点上有什么新发现；组织教学方面有何新招术；解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当、训练是否到位。在小兔找太阳的故事中，我采用了从静到动的过程；以和太阳跳舞来结尾。在欢快的曲子中让幼儿尽情地表露。唯一遗