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普通高中地理课程教材分析与教学指导——必 普通高中地理课程教材分析与教学指导——必修1 第四章 地表形态的塑造 2011年08月07日 　　重要提醒：系统检测到您的帐号可能存在被盗风险，请尽快查看风险提示，并立即修改密码。 | 关闭 　　网易博客安全提醒：系统检测到您当前密码的安全性较低，为了您的账号安全，建议您适时修改密码 立即修改 | 关闭 　　等等等等…… 　　生活节奏太快，顾不得留意身边风景．停一停，感受生活的美好，让我们等等等等…… 普通高中地理课程教材分析与教学指导——必修1 第四章 地表形态的塑造 　　2011-08-07 22:37:44| 分类： 继续教育| 标签：|字号大中小 订阅 普通高中地理课程必修 1地表形态的塑造 　　教材分析与教学建议 　　北京市大峪中学 李宗录 (102300) 　　lizonglv@ 第一部分 知识体系分析 　　一、高中地理的体系结构 　　 　　二、必修Ⅰ的知识体系 　　 　　本模块主题是自然环境及其对人类活动的影响，包括宇宙中的地球、自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响等四部分。本模块是经典的自然地理内容。自然地理是高中地理课程的传统内容，教学是一般不少于 54课时（按 18周计、每周 3课时）。本模块的教学课时只有 32课时，并且为了学生的研究性学习，按原来课程设计的内容容量也要压缩。所以必须用全新的思路来选择本模块的教学内容。 　　1 、从公民素质教育出发，不追求学科知识的系统性 　　（ 1）从人地关系的角度 　　本模块知识内容的选择，是从人地关系的角度、而不是从学科知识的角度来考虑。因为这样既可以突出学习地理的实用价值，又可大大删减传统学科知识。 　　要素选择：以前必修课自然地理部分将大气、水、地质、地貌、生物、土壤等要素一一剖析，而本模块的内容标准没有对生物、土壤等要素作为学习要求。 　　重点选择：对于某自然地理要素，所选择的内容也很不系统。例如，关于地质的知识只选择了地壳内部物质的循环；关于地貌知识只选择了地表形态的变化；关于大气知识只选择了大气受热、气压带和风带、天气系统；关于水的知识只选择了水循环和洋流。 　　难点选择：即使选择的内容，对其要求也简单明确。例如，对于太阳，只要求其对地球的影响，删除了关于太阳本身的知识；关于洋流，删除了洋流的成因、类型等知识。 　　（ 2）从学生学习的角度 　　作为整个高中地理课程的理论基础，本模块选取了一些对整个高中地理课程的学习有理论价值的基本原理、基本规律、基本过程。 　　基本原理：太阳辐射对地球的影响、地球运动的地理意义、地球的圈层结构，地表形态变化的原因，大气受热过程，天气系统的特点，全球气候变化，自然灾害发生的原因等。 　　基本规律：主要有气压带、风带的分布和移动规律，洋流的分布规律，地理环境地域分异规律等。 　　基本过程：地壳内部物质循环、大气环流、水循环、大洋环流。 　　2 、重视地理学习能力的培养 　　地理学习能力是公民必备的地理素养的重要组成部分，本模块的内容设计重视培养学生的地理学习能力，并主要体现在以下几个方面： 　　第一：运用地图（或图表、资料）的能力。 　　第二：举例说明（或结合实例说明）的能力。 　　第三：分析要素间相互关系的能力。 　　3 、重视基本地理观念的培养 　　基本观念：自然环境是人类赖以生存和发展的基础；地理环境各要素是相互联系、相互作用的有机整体；差异性是地理环境的显著特征；在人地关系中，人是具有主观能动性的因素；因地制宜、因时制宜；人类应合理利用自然资源；自然现象或自然过程对人类活动产生危害或损失就成为自然灾害等。 　　人地关系：物质循环及能量交换的地理意义。 　　4 、采用案例学习的思路安排课程内容 　　为解决课程理念、学习目标与学科知识的矛盾，改变从知识学习向素质培养的转变，本模块内容设计采用案例分析的方法。案例分析方法运用于课程内容设计，即从同类中选取隐含着本质性因素、基础性因素的内容作为案例，让学生透过案例窥一斑而知全豹，举一反三，学习认识问题的思路，然后由个别的知识向同类知识迁移，进而掌握科学知识和科学方法论。例如，为说明宇宙环境对地球的影响，选择太阳对地球的影响为案例；说明自然条件对人类活动的影响，选择地表形态对聚落及交通线分布的影响为案例；说明自然条件变化对人类活动的影响，选择全球气候变化为案例；自然地理要素在自然环境形成和演变中的作用、地理环境的整体性、自然资源和自然灾害对人类活动的影响也要求采用案例分析的方法。 　　三、章节知识体系 　　 　　(1) “自然地理环境中的物质运动和能量交换”的内容选择 　　“自然地理环境中的物质运动和能量交换”主要讲述自然地