德慧智经典诵读教育理念和经典诵读的方法.docVIP

德慧智经典诵读教育理念与经典诵读的方法 　   德慧智经典诵读教育理念与经典诵读的方法 　　一、中华德慧智经典诵读教育理念（见《国学道德经典导读》P1） 现在绝大多数人都接受过教育，但是为什么现在社会上还有很多不好的、教育中的种种不如人意的现象存在，有那么多的社会或心理问题，如何使所有的人都能有个健全的德性精神系统，使自己有个健全的德性与德行，真正的能够，达到《复兴道德心愿词》所说的周全圆满上善合道，使自己拥有大智慧。具备对应复杂社会现象的能力，应对人生中的种种不如意，而能够正确顺利地完成自己的人生之路。我们先从德慧智经典诵读教育理念说起。 （一）中华德慧智经典诵读教育理念 　　1，中华德慧智经典诵读教育理念      文化是民族的灵魂，教育是民族的生机。千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。 教人修德，以德养慧；慧智双运，培贤育圣。教中寓学，德养心性；学中寓教，道德复兴。   我们说，文化与知识是两种不同的概念,我们用智识去学习的知识大都是别人的经验积累, 却不一定拥有文化的底蕴和修养。那么这个人就可能不是一个全面的人才，可能难以在自己心身中、生活或工作的实践中有所创造、发现和发明；也可能是有才无德的人。如何是一个全面的人才，如何在自己心身中、生活或工作的实践中有所创造、发现、有所发明。科学发明创造力的来源是什么？ 德慧智教育理念认为，道德文化,是人们精神的食粮和品格的提升。素质教育，首先就是道德的品格性。只有道德心灵与慧智头脑双向同步发展，将知识与文化教育高度结合在一起，文化与素质教育结合在一起才能形成自己的“真东西”，才能够拥有创造力的源头活水。 2，创新型的道德教育 　  如何合理有效的教育好孩子？如何做好早期教育，如何将文化形式在新的历史背景下进行创造与发展，如何与古代文化相连接，使文化真正成为孩子丰富的营养，让他们汲取。 这是所有家长、老师在探讨的，　　 我国古代传统的教育方式，就是让孩子们读诵圣贤们的经典。以经典为启蒙教材，如《易经》，《大学》，《论语》，《弟子规》，《三字经》等为儿童的主要学习内容，实际也是教人懂得做人的道理的过程。近几年，各种读经活动已经开始在全国各大中小学普及了。一些大学还开设了国学专业，培养国学师资。 3，中华道德文化是民族凝聚力和创造力的根本 我们中华的道德精神就根植于被后世称之为根文化、智慧文的《老子·德道经》（又名《道德经》、《老子》）之中。熊春锦先生校的《老子·德道经》是根据马王堆汉墓出土的帛书整理而成，可以说是更接近历史本来面目的版本。 老子是一位伟大的思想家、哲学家、科学家、道家学派创始人，居世界十大思想家之首。被誉为东方巨人、中国和世界的第一哲人。他在中国和世界思想史、文化史、宗教史等方面都是有巨大影响的人物。老子创立的“道德文化”对他以后的诸子百家产生了深刻的影响，是公认的“百家之祖”。他站在“圣人之治”的高度，所撰写的《老子·德道经》瑰集了远古祖先们对自然大道本质的真知灼见，《老子·德道经》也就自然地成为人类道德文化的鼻祖，成为“万经之王”。  4，独有的中华道德文化太极图，玄极图。 　我们生存在阴阳共存的空间之中，我们的祖先在几千年的观察实践中总结出了具有民族特色的太极图理论（左下图），并在此基础上产生了旋极图，从而形成了独有的中华道德文化．     慧与智是一个完美的太极图模式，孤阴不生，独阳不长。德慧智（右上图）三个字是一个完整的系统。 　　德，是指道德品格与道德能量，是超越宗教观念的全民道德信仰和道德信念。 　　智：意识，智识，禀性意识，习性意识，为学日益，正念。五谷之氣养智。为后天所知，是后天知识的积累，储存于大脑的浅表层。 　　慧：思识，慧识，灵感思维，潜在意识，为道日损，正觉。五德能量养神。是先天性认知，是本性的流露，储存于大脑的深质层，占据了大脑的主要空间，是需要开发的重点区域。 　　《黄帝内经》讲“心为神藏，脑为神腑。”《老子·德道经》德章第一章讲“居其厚而不居其薄，居其实，而不居其华，故去皮取此”，这个厚或说实，就是大脑深层慧性的开发，深层慧性的开发必须依赖道德心灵能量的支撑，以德来统领人生和社会的发展，使德性丰富圆满，慧心开而大慧生。慧心供应能量，而大脑调集使用。只有慧心德能的上达，才能最大效果的在大脑中产生开慧益智、智力提升的功效。进而实现慧智双运，实现人生的大智慧状态。而德慧智的经典诵读，就是为了这个目的。     （二）德慧智教育模式和中西方教育模式比较（《老子·德道经》口袋书的最后一页图） 1，古今中外教育理念的对比 第一行的教育模式，是中华古代传统优秀道德教育模式。它是以道德的能量和品格为 核心的天人合一的道德教育理念。 老子讲的无为就是慧识状态。比如，通常会说某某人是否具有某方面的灵性，或着说是领悟的能力。领悟能力强的，他学东西