八年级物理第四章 压强和浮力教材分析.docVIP

八年级物理第四章 压强与浮力 (一)知识体系与单元划分 1．知识体系：PA= PB 3．气体压强跟体积的关系 在新课标中，没有这个知识点，我想教材的编写意图在于考虑了知识的关联性，因为在大气压应用的学习中，压迫能够到了这个知识。比如说：用针管吸药液，针管内有少量的空气，当向外拉活塞时，管内一定质量的气体体积增大压强减小，外界大气压大于针管内气压，药液在内外压强差作用下进入针管。 关于气体压强跟体积的关系的实验 分组实验：器材是注射器，用手堵住注射器小孔，向里推活塞，感受压强增大。 演示实验：器材是注射器与压强计。经注射器小孔与压强计相连，推或拉活塞，让学生观察压强计液面差的变化。 4．大气压的应用 建议认真讲解每一个具体应用的工作原理。不能简单的概括为有大气压。 流体压强与流速的关系 这一节的重点是通过实验得出流体压强与流速的关系，建议多准备一些适合学生动手的实验。可是本课生动有趣。更好的激发学生的学习兴趣。 在讲解机翼的升力时需要两个知识，即理想流体的连续原理和流体的流速与压强的关系. 即理想流体的连续原理,教材提出，河水深度大致相同时，河面越宽流速越小，河面越窄流速越大。在宽度大致相同时，越深流速越小，越浅流速越大。教师提出这个问题，如果学生曾经观察过，可引起学生的回忆，近些年来朝白河断流，许多河都干枯。学生未曾见过老师所说的现象，因此不能引起学生的共鸣。解决的办法有两个：一个是通过录像，播放视频让学生观察；另一个是将皮管与自来水龙头连接，将水流开大观察水的流速，将出水口边小后，在观察水的流速。 浮力 教学的难处和注意事项 难处：本节要用到力、二力的平衡、压强、密度、二力合成的知识，知识综合性高；教学要求高；在过去的十几年里一直都是中考的重点，可以出很多难题；是学生学习物理分化的第二个起点。 注意事项：①不可一步到位，要发挥教学三个不同层次各自的作用。 第一个层次：新课，应达到基本要求。进行基本训练，不要用难题难为学生。 第二个层次：单元复习、期中期末复习深化和提高 第三个层次：中考总复习，达到最高要求 ②加强实验，通过实验克服学生在学习过程中的思维障碍。搞好本节教学做好实验是关键。 对于浮力这个名词，学生不是很陌生，学生从日常生活中积累了很多有关浮力的体验，而这些体验没有经过科学分析、抽象、概括。未能形成科学概念。学生只凭粗浅的观察、体验形成了一些模糊的甚至是错误的概念。而这些错误观念非常顽固，这就形成了学习这部分内容的思维障碍，给教学带来困难。 1．浮力概念的建立 新课引入，多数老师都采用将乒乓球按入水中，放开后乒乓球上浮。然后提问，乒乓球为什么向上运动？新教材中没安排这个实验，作为引入新课建议增加这个实验。这个实验应做两个改进。 （1）实验改进：乒乓球上浮过程太快，不易观察，要让它较慢的上浮，可向球内注入适量的水。 （2）提问的改进：乒乓球为什么向上运动？这样问太笼统，学生不知该如何回答。因此可改成这样的问法： ①你观察到了什么 ②乒乓球受几个力 ③乒乓球由静止向上运动，肯定受一个向上的力，谁给的？只有谁给它。由此引出浮力课题，接着可定义浮力。当浮力概念建立之后，应进行这样的强化： ①浮力的受力物体是谁？（浸在液体中的物体） ②浮力的施力物体是谁？（液体） ③浮力的方向如何？ （竖直向上） 2．用弹簧测力计测浮力 完成教材84页图4-35实验，可达到两个目的： ①使学生明确在水中下沉的物体也受浮力。 ②本实验是测浮力一个重要方法。 3．探究浮力产生的原因 有两种方法讲： （1）理论推导法 （2）实验探究法 新教材采用的是实验探究法。 几点说明 ①橡皮膜要用适当的胶粘在玻璃筒的两端，松紧程度要相同。 ②演示实验是应借助投影，让学生观察 ③玻璃筒水平放置时，两边橡皮膜凹进的程度相同，说明什么，为什么？ ④玻璃筒竖直放置时，两边橡皮膜凹进的程度不相同，说明什么，为什么？ 4．浮力大小跟哪些因素有关 （1）首先复习用弹簧测力计测浮力的方法，并亲自演示。注意，凡是演示的实验，如不便于学生观察，都因借助信贷媒体-投影，这是整合的真正内涵。 （2）猜想 猜想因素 是否有关 比较 G空G液/N F浮 压强 压力 固体压强 液体压强 气体压强 决定因素 计算式： P= 应用：增减压强方法 气体的压强与流速的关系 大气压强 气体压强与体积的关系 决定因素 计算式： P=ρgh 应用：连通器 大气压的存在 大气压的应用 大气压的大小 马德堡半球等实验 托里拆利实验 大气压的变化 活塞抽水机 离心式水泵 其他 大气压随高度变化 浮力 浮力的存在 浮力产生的原因 浮力的测量 阿基米德原理 浮沉条件 浮力的应用 轮船 潜水艇 气球 飞艇 尼龙搭扣 三合板 乙 甲 h S A PB B PA PB B A PA