学生成绩管理系统的的的设计与实现.docVIP

学生成绩管理系统的设计与实现 1绪论 1.1背景分析 高校是教学和科研的重要基地，同时还是培养人才的重要场所。随着计算机技术的 发展和互联网时代的到来，学校的教学管理受到了极大的挑战。 Intemet技术持续迅猛的发展为传统的教学管理提出了新的模式。以现在计算机技 术、网络技术为基础的数字化教学管理要依靠自身的人才优势，加强对信息资源的开发 和利用，做好学校信息化的基础工作，使学校朝着信息化、网络化、现代化的目标迈进。 这种新的管理模式，具有对于管理极为宝贵的特性，可以为新型管理模式的建构提供理 想的基础。 现如今学院对学生成绩的旧的管理模式是局域网管理模式，也就是数据集中在部门 服务器上，只为本部门的管理人员提供使用。虽然这种方式解决了单机管理模式的数据 冗余和不一致的问题，但是只有部门工作人员才能够为学生提供成绩查询、成绩录入等 服务。随着学校的规模不断扩大，学生数量急剧增加，学生的成绩信息也成倍增长。这 使得部门工作人员的工作量也急剧增加，出现的错误也会随之增加。因此学校的成绩管 理面临新的需求，即在疏通各部门尤其是各系部之间信息渠道的基础上，建立全校共享 数据库。由授课教师来完成成绩录入，而学生可以自行查询成绩。这样除了减轻教学管 理部门人员的工作负担，还可以减少信息错误的发生，同时为其他部门甚至全校教职工 提供信息服务。 再次开发的学生成绩管理系统则是以校园网为基础的管理系统，利用网络能快速、 及时、准确的传递信息的作用，使部门的信息孤岛过渡到紧密相关并在全校范围内 都可用的数据。通过网络可以使管理部门能够更方便的管理学生的成绩信息；也使得教 师能够方便的上传、校对学生成绩；还可以使学生能够快速查询成绩。这样管理部门对 信息的管理和控制方式变成双向的，不但减少管理方面的工作量，而且可以做到信息管 理规范化，从而得到科学的统计和快速的查询【l-2】。 1.2国内外发展现状及趋势 MIS(Management Information System)管理信息系统系统，是由人、计算机及其 他外围设备组成的能够进行信息收集、传递、存贮、加工、维护和使用的系统。它是上 世纪兴起的新科学，是利用了计算机及网络通讯技术，通过加强对信息的管理，以及对 拥有资源的做调查，并建立准确的数据。然后经过加工处理后编制成各种信息并提供给 管理人员，使其能够做出正确的决策，达到提高管理水平和工作效率的效果。 信息管理系统起源于上世纪60年代末。1968年美国就有一些关于信息系统和信息 管理的文章发表。而到上世纪70年代初出现一批MIS的博士生。从此MIS开始迅速扩 展，一些美国院校也纷纷设立MIS计划。同时数字化校园的概念也由麻省理工学院提出。 到1984年明尼苏达大学成了扩展MIS的带头羊，并应用于教育师资的管理。可以说从 上世纪70年代末至80年代初是MIS走向成熟和全面发展的时代。而经过多年的努力， 高校已经构建出一个较成熟的数字化校园模型。从1979年开始美国举办全国的MIS会 议，并且每年举办一次。我国重点高校的学者也被邀参加。美国的MIS会议已经是世界 MIS的顶峰会议，每次会议都有大约一千人参加，并且几年就会发布一次指导性教学计 划。从上世纪90年代开始MIS进入了二次创业、完善、创新阶段。而Intcrnet的出现 给MIS注入了活力，使得MIS成为热门。据调查，上世纪90年代以来西方发达国家大 部分高校都已经完成了对校园数字化的建设工作。但与国内不同的是他们更多的关注数 字资源的提供，而较少强调高度的系统集成。他们更关注学生的活动本身，以及协同科 研的能力，管理系统的作用在数字校园中要相对弱化【5叫。 我国高等学校大规模的信息化管理大多开始于上世纪90年代，要比西方发达国家 晚了10-20年。在沿海地区和较发达的城市，高校信息化的建设近年来也发展的十分迅 猛，信息技术已经广泛地被应用于高校的教学、科研以及管理等各个领域，并取得很好 的效果。如清华大学和北京大学就已建成了以高速的校园网为核心，包括以学术研究、 办公管理、社区服务等功能的数字化管理系统。 在学校信息化建设初期，通常都是由学校各部门根据自身的需要，自行开发和运行 自己的业务系统，并配置独立的rr环境(包括机房、UPS、服务器等)。由此造成了服 务器等设备数量过多，物理位置分散的结果。这使得系统的灵活性、数据的完整性和可 用性差，而且增加了整个学校rr基础设施的总体成本，也增加了系统的复杂性，最终 导致了各个系统的运行水平较低，不能达到预期的效果和需求。这种各自为政的模式也 成为学校信息化发展的瓶颈。而Interna的发展和普及正好解决了这一问题。各学校开 始合并各职能部门的小数据中心，并建设学校集中统一的数据中心。从物理上，将各部 门的系统集中起来，并运行在统一的11