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中考复习经验 复习研讨课计划 中考命题方向分析 怎么来引导学生进行复习和知识系统化 怎样对后进生学习进行提高和巩固 1扩大他们的阅读范围 在初中化学教学中,大部分”后进生”是没有掌握化学用语----元素符号,化学式,化学方程式.简单的要学生背诵这些知识是特别有害的,---这种做法会使他们养成死记硬背的习惯,变得更加迟钝.我曾试用许多手段来减轻这些学生的脑力劳动,最有效的手段就是扩大他们的阅读范围,新教材提供了大量的调查与研究,资料,活动与探究,鼓励学生利用网络资源来完成任务,及时激励”后进生”的积极性,会起到事半功倍的效果。 2重视动手，提高学习的积极性 我千真万确地相信：学生在学习中遇到困难的原因之一,就是化学知识在他们那儿常常变成了不能活动的”货物”,积累知识好象就是为了考试和完成作业,而不能”进入周转”,我们评价学生是:谁能把知识储存在记忆中,一旦老师需要,立刻就能把它”倒出来”,那末他就是有能力﹑有知识的好学生,其结果是:知识脱离了学生生活,脱离了他的智力兴趣. 学习化学变成了一件讨厌的﹑苦恼的事,最好能够尽快摆脱它 重视动手，提高学习的积极性 我曾问学生:处理实验室的酸性废液,为何不用氢氧化钾,而用氢氧化钙?没有人能答出来,我说是因为氢氧化钙价格低.学生一片茫然.可见脱离学生生活的学习是多么的可笑.常言道:书到用时方恨少,事非经过不知难.化学教学的过程应该模拟真实的情景,让学生感觉:学习化学能真实解决问题,获得成就感.有一个不争的事实是:最不想学习化学的学生对化学实验都感兴趣. 2重视动手，提高学习的积极性 有一个学生叫易浩,进入初三时,各科成绩都不好,但特别好动,上课我经常叫他演示实验,经过一段时期,我感觉他喜欢上化学实验,帮助他参加化学活动小组,在活动中他遇到问题就指导他找资料,从此化学成绩步步提高,全班同学都笑他”化肥”,参加化学竞赛还得了三等奖,我说:有一门成绩好也说明你不蠢.最后毕业会考成绩普遍提高.可见,抓住化学实验这个学科亮点,学生就不会离你而去. 加强心灵沟通,促进后进生转化 部分后进生化学成绩差,并非智力因素,而是没有很好掌握学习方法,不喜欢老师,由此对这部分学生加强指导,进行心灵沟通是有必要的。我们采用后进生导师制，每周与他进行知识与心理的沟通，起到很好的效果。 * 一、中考方向 由近年新课改环境下的中考试题来看，在命题思想、考察内容、考察重点、考察形式和评价方式上有很大的创新和改革。具体体现在以下几个方面： 1、更加关注知识的实际运用。在新课标中充分体现了化学的实用性，把化学与生活结合在一起，让学生以化学的观点去看我们生活中的问题（如环境污染、化工生产、农业施用化肥等）。 2、更加关注知识的思维开放。近几年来中考开放题已经成为了一种必考题型，这种条件多样，答案开放的试题是新课改的一种命题趋势。 3、更加关注知识的探索创新。近几年来中考试题中实验探究、实验设计、实验归纳总结的题目已经是屡见不新，对于学生的创新能力、分析能力的考察是我们新课改的方向。 二、复习计划 根据我们学校的情况和学生的特点，复习具体分为以下三个阶段。 第一轮复习：教材章节复习（15课时） 这个阶段主要是围绕教材，把学生的基础知识和基本技能打扎实，初中化学知识主要分为三大部分元素化合物知识、化学计算和实验，所以我们对于复习要抓住两点。 1、基础性。务必要求把学生的基础知识（如元素化合物知识）给扎扎实实的搞好，使每个学生都能够把基础知识熟练、正确和迅速的应用。 2、熟练性。化学知识点比较多、比较杂，这就要求学生对每个知识点都要熟练掌握，象化学计算和实验它们应用到的知识点就非常多，所以平常要多做反馈练习以增加学生的熟练程度。 第二轮复习：知识板块和系统化复习（15课时） 由于初中学生刚接触化学，他们对于化学知识的认知往往停留在面；而很多是彼此孤立、零散的，知识缺乏有机的联系，不能形成完整的知识网络。所以，在复习的过程中，我们一般都是通过大量的反复的习题训练来提高学生对回忆和认知类型题的得分率，但这样难以提高学生知识的灵活迁移能力。所以，我们就要改进这种重知识、轻能力的教学方式。我们采用了关联图的方法进行知识板块系统化复习。 所谓关联图就是给出一个物质或一个定义要求通过一个图表的形式把所有与它相 关联的物质性质及反应或者定义都写出来。 所以在这轮复习当中我们以老师引导学生通过填写关联图的形式进行复习，这样既能够把学生零散的知识系统化，又能增强学生的分析总结能力；同时还能以开展比试谁能总结得更多更好更快的活动的形式来复习，把学生真正从枯