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授人以鱼不如授人以渔 --出处《老子》 中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。 一、要“授之以渔”，亦要“授之以鱼” 二、如何能把这两者有机的 结合起来 ？ 在教学中采取整体感知和重点讲授相结合。 多媒体电化教学中，要以老师的引导和学生的动手能力相结合。 三、营造和谐的课堂氛围,充分放手,培养学生的创新意识 教师在课堂教学中起主导作用,而课堂教学的主体是学生本身,要想充分发挥学生的主观能动性,就必须充分信任他们,让他们亲自参与教学的全过程。使每个学生都积极动脑,充分释放思维的火花。 我认为若想真正调动起学生学习的兴趣,应注意两点:一 放手让学生自己去观察,验证,最后得出结论;二 在学生自己做的过程中不要怕学生出错,应鼓励百花齐放。 四、教学实例 比如在教南唐李煜的《相见欢》这首诗歌，要注意到诗歌重在朗读成诵和理解诗歌的思想感情。在理解诗歌时就可通过幻灯片来展示，如深深的庭院、月牙儿照着院内的小楼和梧桐的景象，给学生一个感官上对诗歌的情境的体会，再在老师的讲解下认识到当时的背景知识后，渲染出诗歌的意境氛围，这时就可选用录音带来表现出李煜亡国的悲苦之情，如果选用录象带来表现这首诗，录象带给人的直接感觉是表现人的动作，如果要把握住诗歌的思想感情，选择录音带带来的声音来直接撞击学生的心灵，来引起他们的自主思考，并引导他们自发学习同类型的诗歌进行比较，加深认识。又如在语文课外活动中，可以通过对精选名著电影的剪辑，重新整理，突出重点，在有限的课堂时间内让学生更好也更容易去理解名著的特色，老师再在从旁引导。总之，在多媒体教学中，要最大限度的去展现形象化教学的好处，也要加以准确的讲解和引导，才能更好的提高教与学的效率。 如《中国的石拱桥》，结合文章的实际特点来讲述文体知识化为文字的具体表现和组合。如说明方法：列数字、打比方、等等的实际运用，全面来讲解文章中存在的各类有关说明文的主要特点。并把这些知识灌输到学生的头脑中，使他们对说明文有了一个理解说明文的脉络知识的印象。在把握住了整体的情况下，也就是采用了“授之以鱼”的方法来把基础知识讲解清楚，使学生掌握后，在重点讲授的过程中我们就可以两者相结合来突出教学的重点和难点。在“鱼”的基础上，再来理解同类型的课文，就可以采取“授之以渔”的方法，让学生自己动手，依据先前所学的知识来归纳和总结的课文，加深印象。教师再适当点拨。这样面对刚处于自我意识觉醒而又缺少方向和自制能力的中小学生来说，给他们先建构一个熟悉的框架可能更适合与养成自主学习的习惯，达到学有所成的目的。 五、总结 万丈高楼不会凭空而起，它需要坚实的地基。素质教育也一样，既要发挥和尊重学生的主体性，作为教师更要帮他们打好坚实的基础，两者想结合，并找到平衡点，使到学生能够在一种自信、自立的状态下，民主、平等的气氛中去探求文化的真谛，养成主动学习的关键，形成良好的个性和创新精神。 * 下面我们进入素质教育讲堂 如何做到 授之以渔？ 《中国教育改革和发展纲要》严正指出：“当今世界政治风云变幻，国际竞争日趋激烈，科技迅速发展，世界范围的经济竞争、综合国力竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。” “振兴民族的希望在教育”。 国际竞争的压力，培养人材的紧迫，突显出原有教育体制、教育观念不合时宜的陈腐与偏颇。在传统的教学中，教师满堂灌的教育教学忽视了学生的主体意识，泯灭了学生的学习兴趣，出现了学生读死书、死读书的现象，致使学生对学习自主性无从认识，学习能力难以提高，难于达到自主发展。但现代社会对人的受教育方式及我国与世界经济文化的接轨，使得改革传统的教育模式势在必行。 近年，“素质教育”成为一个热门的话题，而其中“授之以渔”是一个被频繁提起的词语，即教给学生自己学习的方法，提高实际分析、处理能力，唤醒学生的自我意识和培养自我能力的发展。依据这个理念，实施到具体情境中就是各种培养适应现代意识的人的教学手段“研究性教学”，“自主学习小组”，“合作讨论学习”……层出不穷。而这些教学手段相对于传统的教学手段的确给人一种耳目一新的感觉，也对不合适宜的教育观念起到一定的冲击能力，为学生的全面发展提供了多种途径……面对这种可喜的形势，使到目前比较流行的看法就是用讨论法来取代老师的的传授、用自主研究学习来启迪学生的自我意识的天赋，学生通过这样的方式学习到的知识比老师把自己的经验、智慧填充到学生的头脑里要自然得多，容易得多，学生更易于接受。 *