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王国维的 “治学三境界” 卜算子 黄州定慧院寓居作 苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。  惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 1、上片开头两句写夜深人静。其“缺”“疏”“断”几个字极写了作者的______的心境。第三句中的“幽人”是指_______。 2、下片“拣尽寒枝不肯栖”采用的是____的修辞方法和_____的表现手法，表面上写的___________，但实际上却写出了作者___________的思想感情。 1、上片开头两句写夜深人静。其“缺”“疏”“断”几个字极写了作者的幽独凄清的心境的心境。第三句中的“幽人”是指作者自己 。 2、下片“拣尽寒枝不肯栖”采用的是拟人的修辞方法和虚实结合（或类比）的表现手法，表面上写的孤鸿不愿选择高枝栖息，宁愿忍受寂寞和寒冷 ，但实际上却写出了作者用孤鸿自比，表现了自己遭到贬官后内心的孤苦和清高的思想感情。 * 桂林山水甲天下 清丽，明秀，透明的美。是人间仙境 布达拉宫 高大，庄严，神秘 漓江山水 如诗,如画,如幻,如梦.比心灵更清澈,比人生更纯净 祝同学们圣诞节快乐 周庄 华山 一、高考古诗鉴赏考察重点 1鉴赏文学作品形象、语言和表达技巧。 2评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。 二、应试策略 1要学习有关诗、词、曲的文体常识，为文学鉴 赏奠定基础。 2 要努力拓展知识面，选取一定数量的诗词曲名 篇进行阅读、分析、背诵，充实自己的头脑，提高自己的素养。 3要结合作者、时代背景从整体上分析把握诗词的词语、句子、内容和艺术特色，切忌孤立分析，片面臆断。 三、古诗鉴赏题，大体上可归纳出六种问答模式。 第一种模式：分析意境型 一般提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 答题步骤：（1）描绘诗中展现的图景画面。要抓住 诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描绘时一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以在创造，语言力求优美。 （2）概括景物所营造的氛围特点。例如孤寂冷清、恬静优美、优美壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 （3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行，应答出为什么而可“伤感”。 绝句二首（其一） 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？ 请简要分析。 答案：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。表现了诗人结束奔波流离生活后愉悦闲适的心境（步骤三） 第二种模式：分析技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ 提问变式：请分析这首诗的表现技巧（艺术手法）。诗人 是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要 准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现 手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。 （一）抒情手法：直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情、托物言志、托物寓理等。“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”就是直抒胸臆；间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如《石灰吟》“千锤万凿出深山, 烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕, 要留清白在人间。” “咬定青山不放松, 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲, 任尔东西南北。”（《竹石》郑燮）托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，是哲理诗。 于谦为官廉洁正直，曾平反冤狱，救灾赈荒，深受百姓爱戴。明英宗时，瓦剌入侵，英宗被俘。于谦议立景帝，亲自率兵固守北京，击退瓦剌，使人民免遭蒙古贵族再次野蛮统治。但英宗复辟后却以“谋逆罪”诬杀了这位民族英雄。这首《石灰吟》可以说是于谦生平和人格的真实写照。