【教案设计1】第3单元《长方形和正方形》》精品教案设计.docVIP

三 长方形和正方形 【课时安排】 长方形和正方形 3课时 周长是多少 1课时 1 长方形和正方形（第一课时） 【教学内容】 长方形、正方形的认识 教材第36~38页的内容。 【教学目标】 1.初步掌握长方形和正方形的特征,会在方格纸上画长方形和正方形。 2.通过观察、测量、动手操作和小组合作探究等活动,培养学生的创新意识、抽象概括能力和空间观念。 【教学重难点】 理解并掌握长方形和正方形的特征。 【教学准备】 钉子板,实物投影仪,学具袋(平面图形各1个)。 【教学过程】 1、复习 1.量一量下面线段的长度,并标在图上。 2.用三角板量一量,哪些角是直角。 2、探究知新 1.初步认识长方形、正方形。 从下列图形中挑出长方形和正方形。 出示情境,你能找出哪些物体的表面是长方形或正方形的?请说一说。 生1:黑板的面是长方形的。 生2:铺地用的方砖的面是正方形的。 生3:课桌的面是长方形的。 …… 2.探索长方形的特征。 长方形的边和角有什么特征呢?拿几张长方形的纸,量一量,折一折,比一比,看看长方形的边和角各有什么特点。 教师巡视指导。 组织学生汇报并演示出自己的探索过程。 生1:长方形有四条边,而且对边相等,我是通过测量发现的。 生2:我通过对折发现长方形的对边相等。 生3:我用三角板测量,发现长方形四个角都是直角。 生4:我把长方形先横着对折,再竖着对折。这样四个角就叠在一起了,用三角板量一次,就可以知道四个角都是直角。 3.认识长方形各部分的名称。 通常把长方形长边的长叫作长,短边的长叫作宽。 你身边哪个物体的面是长方形的?指出它的长和宽。两人一组,互相交流。 在钉子板上围一个长方形,指出它的长和宽。 4.探索正方形的特征。 动手操作:从长方形纸上剪下一个最大的正方形。 演示汇报:自己是怎样剪的。 你发现正方形有什么特征? 生1:用直尺测量,发现四条边的长度都相等。 生2:沿正方形的对角线对折,测量一次,可以知道正方形的四条边都相等。 5.认识正方形各部分的名称。 正方形每条边的长叫作边长。 生活中哪些物体的面是正方形的?指出它的边长。两人一组交流。 在钉子板上围出一个正方形。指出它的边长。 6.长方形和正方形的关系。 你认为长方形对边相等和正方形四条边都相等有没有关系? 正方形是特殊的长方形。 3、课堂作业 1.教材第37页“想想做做”第1题和第2题。 学生两人或四人一组完成练习,再利用实物投影演示。 2.教材第38页“想想做做”第3题。 学生动手操作,集体汇报。 通过操作,你发现了什么规律? 3.教材第38页“想想做做”第4题。 学生独立完成。 4.教材第38页“想想做做”第5题。 分小组完成,看谁估计得最准确。 5.教材第38页“想想做做”第6题。 学生独立完成。 4、思维训练 猜一猜,小兔子的后面可能藏的是什么图形。 参考答案 课堂作业新设计 1.第1题:略　2题:第1个和第3个三角形尺能拼成一个长方形,第1个和第4个三角尺能拼成一个正方形。 2. 略 3. 4　2　3 4. 5.略 思维训练 长方形 【板书设计】 长方形和正方形 长方形长边的长叫作长,短边的长叫作宽;正方形每条边的长叫作边长。 长方形对边相等,四个角都是直角;正方形四条边都相等,四个角都是直角。 【教学反思】 1 长方形和正方形（第二课时） 【教学内容】 长方形、正方形的周长 教材第39~42页的内容。 【教学目标】 1.理解周长的含义,掌握求长方形和正方形周长的方法。 2.培养学生的观察、概括能力。 3.体会数学知识与生活实际密切相关。 【教学重难点】 1.理解周长的含义。 2.利用长方形和正方形周长的知识解决生活中的实际问题。 【教学准备】 形状不同的叶子,细线,水彩笔,三角尺,边长1厘米的正方形6个。 【教学过程】 1、复习 量一量,想一想,填一填。 2、探究新知 1.认识周长。 (1)出示书签的图片。 同学们能画出每张书签的边线吗? 同学们,沿着书签一周边线的长,就是它的周长。 (2)打开教材39页,求出下面两个图形的周长。 求周长就要先测量出各边的长度。 (3)教材第39页“试一试”。出示树叶。 一只小蚂蚁想围着这片树叶爬一圈,你知道它应该怎样爬吗?请你在叶子上画出来。 你知道自己画的这条线的长是多少吗?你是怎样测量的?要注意什么? 小组探索完成,然后汇报。 (4)练习。 ①教材第40页“想想做做”第1题。 分小组完成,然后全班交流。 ②教材第40页“想想做做”第3题。 独立完成,在小组里交流。 讲评学生的计算方法,你喜欢哪种方法,为什么? ③教材第40页“想想做做”第4题。 小组完成,全班交流。 讲评学生的计算方法,你喜欢哪种方法,为什么? 2.长方形的周长。 (1)出示教材第41页例3。 教师出示已知条件和问题。 大家有什么好方法,动脑