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浅析独立学院辅导员人格魅力构建意义及方法 　　中图分类号：G47 文献标识：A 文章编号：1009-4202（2011）09-000-02 　　摘 要 在独立学院的学生管理工作中，除了要采用严格的管理制度外还要充分发挥辅导员人格魅力在学生工作中的作用。辅导员的人格魅力可以在学生思想和情感上起到升华和感化作用，在学生日常生活行为上能够起到示范和榜样的作用，在学生学业与人生发展起到激励与引导作用。辅导员可以通过提高政治素养，塑造高尚道德品质，建构科学的知识体系，提高工作创新能力来提高人格魅力，并且在工作中要躬身实践，言行一致。 　　关键词 辅导员 人格魅力 构建 　　独立学院所面对的学生层次复杂，学生素质差异大，我们在学生管理过程中一直采用严格的管理制度，学生往往只能听从辅导员的安排。在实际工作中，辅导员要管的方面太多，从学生的穿着打扮到交友恋爱，再到学生的前途命运。但是，管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力。陶行知说“教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不管”。所以，一个好的班级除了是辅导员严格管教出来的之外，还应该精心带出来的，而精心带出来的重要条件就是辅导员的个人的人格魅力。 　　一、辅导员人格魅力构建的重大意义 　　（一）思想的升华，情感的感化 　　由于独立学院不同层次学生在思想素质方面存在较大的差异，特别是90后群体思想活跃，叛逆心理强，一部分学生对辅导员的思想政治教育产生一些抵触、排斥。具备人格魅力的辅导员必然会主动与他们交朋友，以诚心、爱心对待他们，深入了解他们的思想状况，理顺他们的思想情绪，帮助他们解决学习与生活上的具体困难和后顾之忧。充满人格魅力的辅导员所表现出来的对待工作的积极性，勇于克服困难、百折不挠的顽强性，坚持真理原则而不畏艰险的坚定性，解决疑难问题时的执著、镇静、耐心、自我克制力等品质，在对学生的教育、管理和服务过程中，通过言谈举止的潜移默化，无疑会激发学生的心灵体验，并把这种对意志力的心灵体验内化为自发的意志，进而进一步强化和促进他们在自己的人生和事业??程中面对现实、锲而不舍、迎难而上，扎实走好每一步。 　　在辅导员与学生的情感交流上，学生的心理对辅导员的人格魅力而引发的感染力有一种不自主的屈从作用。尤其是辅导员超越狭隘功利的无私关爱，能使学生产生积极的情感体验，获得一种澄澈明净的美好心境。辅导员的举手投足、一颦一笑，都是在向学生传达关爱的信息，无声的行动中充满着对学生的期待。学生是有血有肉的情感个体，辅导员身上体现出来的人格魅力感染了学生，能够引发学生的共鸣，久之，使他们对师长形成强大的向心力和深厚的归属感，迁移为热爱学习、探求真理的优美情愫。而且，更进一步将辅导员这种情感立场上升为自己立身处世的行为准则，从而确立关爱他人、尊重他人的情感态度。辅导员人格魅力的影响，不是用强制的命令，而是通过形象直观的影响，如春雨在潜移默化中不知不觉滋润着学生的心田。 　　（二）日常生活的示范，学生学习的榜样 　　辅导员在学生的大学生涯中与学生朝夕相处，学生通过对辅导员的认识而学到的东西，往往对他们的日常行为起着榜样的作用。辅导员本身就是一种人格的“载体”，随时在向学生传达、展示一种健全高尚的人格风貌。在学生品格的完善过程中，辅导员的人格水平越高，其示范作用越强。古人云：“染于苍则苍，染于黄则黄。”正如乌申斯基所说，教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。辅导员本身就是一部生动、丰富、深刻、活生生的“教科书”。如果辅导员在政治上是旗帜，在学业上是导师，在情感上是朋友，在品行上是典范，就必然会对学生的道德行为起到示范和榜样的作用。因此，一个充满人格魅力的辅导员将在学生的生活中起到榜样的作用。 　　（三）学业的激励，人生的引导 　　辅导员丰富的专业知识、崇高而远大的理想、虔诚的敬业态度、与学生交流的真诚以及为达到教育目标而表现出来的强烈求知欲，本身就是激励学生积极进取、奋发开拓的无声召唤。激励的力量来自适宜的目标，辅导员的人格魅力本身就是激励学生的一种手段、一种动力，它能有效地利用学生的心理倾向，激发学生身上潜在的积极因素，使其朝着期望的目标前进。特别是当辅导员所学专业与所带学生专业一致或相近时，辅导员成功的专业学习经历、优异的成绩、扎实的专业知识本身就是对学生学业学习起到很好的激励作用。当学生仅仅为了通过考试而学习，其动力来自个体生命的外部，是一种游离与于心灵需求的外部动力。而辅导员崇高理想、敬业精神、专业精神作用于客体学生，通过内化吸收，可以转变为一种洋溢在胸中的内驱激情，就能常保求学创业所必备的内部动力，从而形成心灵渴求与外在行为的统一。 　　二、辅导员人格魅力构建的方法 　　（一）提高政治素养，塑造高尚道德