信息技术与初中概率统计教学整合的实践分析-practical analysis of the integration of information technology and junior high school probability and statistics teaching.docxVIP

独创性声明本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包括其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得西北师范大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。签名：日期：关于论文使用授权的说明本人完全了解西北师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。（必威体育官网网址的论文在解密后应遵守此规定）签名：导师签名：日期：第一章引言一、研究的背景和意义（一）目前初中概率统计教学中存在的不足在我国，从2001年起开始进行全日制义务教育数学新课程实验，在初中实验教材的每个年级的每册教材中都安排了概率统计部分的教学内容。对学生提出了≡经历运用数据描述信息，做出推断的过程，发展统计观念≌［1］的目标。首次将统计观念作为义务教育阶段数学课程的重要目标之一。但是，目前在初中概率统计部分内容的教学上存在很多不足，严重影响了初中概率统计的教学效果。主要表现为：1、教学手段单一。概率统计部分与其他代数和几何内容不同，而有的老师没有摆脱≡粉笔加黑板≌的束缚,计算与画图还是传统的手工方式,表现手法单一，没有创设问题的实际情景，没有摆脱以教师传授为主的注入式教学方式,难以唤起学生的积极性，不能激发学生的兴趣，使学生觉得概率统计抽象难懂。2、师生绝大部分精力还放在应付考试的题型训练上,概率统计部分知识的形成过程被淹没了,与实际的生动联系不见了。3、从教学方式看,基本上还是教师讲学生听的传统教学方式，教学方法老化，一讲到底，学生被动学习的局面没有改变,学生的主体地位得不到体现。学生彼此之间的交流,学生的课堂参与是极其有限的。4、实验能省就省，不能省就一带而过，导致学生对有些问题的理解永远只停留在较低的认识层面上。5、对样本统计量的计算和随机实验结果的统计还是以笔算为主，花费了大量时间，给教学带来了很大困难。（二）信息技术对初中概率统计教学的影响传统的初中概率统计教学之所以存在这么多不足，其主要原因是：1、传统的教学方式主要通过视觉、听觉方面获取限于书本和黑板的静态内容，教学方法老化是在所难免的事了。2、初中学生尚缺乏抽象思维能力，对于概率与统计的概念以及随机性和随机现象的规律性较难理解，学生只有在具体情境中才能体会概率与统计的意义。这就是说，初中概率统计教学的实验部分特别重要。但是，要在课堂上做大量的重复实验要浪费很多的时间,甚至，一节课都完成不了一个实验，并且做实验时课堂组织较乱。所以大多数教师将实验能省就省，不能省就一带而过。3、当实验次数较多时，样本统计量的计算和随机实验结果的统计将显得比较烦琐。如果要用笔算的话，既容易出错又浪费时间。4、部分教师的教学观念落后，认为教学就是为了成绩，不管学生对所学的知识是否理解，只要会做题就行了。所以，在教学中出现了不创设问题的实际情景，不考虑知识的生成，不关注学生学习的积极性、主动性和兴趣，只是盲目做题等现象。如何解决传统初中概率统计教学中的不足，是中学教师面临的一个难题。当前，以计算机技术和网络技术为代表的信息技术，已逐步渗透到社会的各个领域，正改变着人们的生产与生活、工作与学习方式，也改变了数学知识的结构和目标。当然，也改变了初中概率统计部分的教学。只要应用信息技术这种现代化的教学手段，把现代信息技术与初中概率统计教学相融合，其实，初中概率统计教学中的困难并不难解决。因为，信息技术不仅仅是学生学习的对象，更重要的是学生学习和解决问题的强有力工具。信息技术在初中概率统计教学中主要作为以下工具：1、信息技术作为计算工具初中概率统计部分涉及计算样本平均数、方差、标准差、频率等数据，对于一些简单的运算过程，最好不要使用信息技术手段，因为这些只需要通过学生动手就能容易完成。但是，有一些数据比较大且较多，计算起来会浪费很多时间且容易出错，如果充分利用计算器和计算机的数据处理功能，就能帮助我们解决繁重的计算工作，还可以节省许多的时间放在发现规律和探究重要知识上。2、信息技术作为为演示工具传统的初中概率统计教学使用≡粉笔加黑板≌的教学手段，因而学习过程非常抽象和乏味而且学生不宜掌握。现代信息技术将过去传统的、静态的书本教材形式转变为由声音、文本、图像、动画等构成的动态教材，在教学中有一些用传统的教法不容易讲清楚的，教师利用几何画板、PowerPoint、Authorware、Flash等多媒体制作工具，综合利用各种教学素材制成教学课件，通过演示，给学生一个直观的形象，他们就很容易理解，有助于教学的深化。实验心理学家赤瑞特拉通过大量的实验证实：人类获取的信