日语教师教学心得分享篇.doc

日语教师教学心得分享3篇 ?： ? ?不要死记单词 很多初学者在日语入门学习阶段都会碰到的问题就是单词记不牢。如果词汇教学还像以往那样,依靠教师单纯领读,学生机械模仿、死记硬背是不合适的。通过听力和看书阅读的时候记单词是不错的方法，就是把单词放在句子中去理解记忆，看到不认识的单词可以先猜一下大概意思，然后再查一下字典进行确认，这样看到他的意思以后会有种 哦~，原来是这个意思啊! ?这样的感觉，这样记忆更深刻一些。不会像死记单词那么枯燥。 一定要开口说 在中国学习外语的一大障碍就是缺乏开口说外语的环境，很多人学习了十年的英语仍然连简单的自我介绍也不会，这就说明学生们在学习过程中不注重 说 ，一味地去学习语法，去应付考试。正对这个问题，我在上课的时候尽量地让学生养成 说 的习惯，能用日语回答的问题尽量用日语回答。通过这种对学生有意识地进行引导，学生们也敢说日语了，并且在日常生活中也逐步地开始使用日语，真正地达到课堂和课外同步训练，提高学生的日语综合能力。其实说好日语是有很多有效的方法的，平时多记例句是比较快相对有效的方法。 每位老师的教学方法都不尽相同，都有自己的特色、优点及长处。我作为一名年轻教师，任教时间不很长，教学经验也还不丰富，以上是我的教学体会，希望能和大家有沟通互相学习的机会。在此,希望所有的日语学习者找到适合自己的方式,快乐学习日语! ?日语教师教学心得分享篇三 第一堂课往往给学生留下的印象最深，因此一定要上好关键的第一堂课。一开始我便用日语作自我介绍，如： ? ?みなさん、こんばんは。初めまして、よろしくどうぞ。自己紹介させていただきます。わたしはテレビ大学の先生で範ともします。これから、皆さんこいっしょに日本語を勉強しまょう。 学员当然听不懂，再写出来，就有 自己绍介 大学 日本语 、汉语人名等汉字，再复述同时配以弯腰鞠躬，学员们便明白了是自我介绍。由此而引出 日文的由来 、 日文中的汉字 日语的表记 等有关日语的基本常识，使学员们产生 中国人学日语有有利条件 ，从一开始就建立起必胜的信心。 接着，我给学员讲清二外学习的重要性： ? ?不同语言之间有共性也有个性，学习其它语言对本专业语言能得以借鉴，通过语言间对比，可加深对本专业学习的印象等;学会一门外语就等于开启了一扇世界之窗，可以更多地了解世界，了解不同国家的政治、经济、文化等，开阔自己的眼界，采他国之长，补一己之短在这一节课上按教学计划上的内容只教了第一行元音，并且形象地讲清这些假名的来源。留给学员的印象却非常深，基本上是一次成功，从而使学员产生 鼓励效应 ，更想往下学。 帮助学员总结日语的语言特点，归纳日语语言特色 采用日、英、汉三语对比教学 学习任何一种语言都存在母语与外语相同或相近的现象。人们从语言学家乔姆斯基的生成语法得到启示： ? 人之所以能学会母语，是因为生来便具有语言习得机制，而成年人学习外语因已经掌握了母语语法并具有科学思维能力，必须充分利用母语的语法知识对外语学习的积极作用，进行母语与外语的对比研究。通过对比之后发现各种语言的语法具有一定普遍性和共同性。其区别仅在于表达形式不同而已。学习外语时，母语的语法认知概念、规则等必然会迁移到外语学习中，因此，适当地利用母语是有必要的。 日语中的汉字来源于古汉语，虽然年代久远，但仍有很多还保留着古汉语的意义。在进行词汇教学时，由于学员们都有古汉语基础，所以利用这一有利条件采用日汉对比的方法讲词汇，就收到好的效果，而且能引起学员的兴趣。如 君 字，唐诗中有 君不见高堂明镜悲白发 ，在学习 走る 时结合古汉语知识讲解，提醒学员不要想当然地将它理解为现代汉语的 走 ，并补充介绍 步る ，以加深印象。 归纳日语语法知识 世界语言分为： ? ?1、孤立语： ? ?语法关系只靠句子里词的排列位置来表示，无词尾变化，也几乎不具有表示语法关系的助词，如汉语。 2、黏着语： ? ?靠接词及其他种种附属成份表示，如日语、蒙古语、朝鲜语、芬兰语。 3、屈折语： ? ?靠词形或词尾曲折变化，如英语，拉丁语; ?日语属于粘着语，它有下列几个特点: ?a.?依靠助词或助动词的粘着来表示每个单词在句中的作用，因此掌握助词、助动词极为重要。而汉语助词较少。 b?.一部分词类有词尾变化，主要是动词、形容词、形容动词等。而汉语单词基本无词形变化，这也是我们中国人学习日语的难点。 .日语和汉语及英语的语序不同。汉语、英语的语序是主语 谓语 宾语;而日语的语序为主语 宾语 谓语，但不十分严格，因由助词来决定其机能，所以必要时主语、宾语和补语的词序可以改变，但谓语动词一般在最后。 d.?敬语使用普遍，根据与说话人的亲疏内外关系使用不同程度的敬语，比较复杂，讲究。日语有敬体和简体之别，简体是普通说法，敬体是