海洋渔业科学与技术专业 申请增列为工学学士学位授予专业的自评表.docVIP

海洋渔业科学与技术专业 自 评 报 告 集 美 大 学 2003年 4 月 海洋渔业科学与技术专业 申请增列为工学学士学位授予专业的自评表 集美大学根据《中华人民共和国学位条例》中关于学士学位授予标准的规定，以《普通高等学校本科教学工作合格评价指标体系》为依据，根据福建省教育委员会颁发的《申请列为授予学士学位专业自检评审指标体系》的一、二级指标及其内涵，对申请列为授予工学学士学位的“海洋渔业科学与技术专业”进行了认真的自评。现将自评情况列表于前，附自评报告于后。 一、专业办学方向 二级指标 评价指标内涵 自 评 依 据 自评结果 1 专业办学方向 培养目标与规格能否符合要求，能否重视能力培养，知识结构是否合理，专业特色如何，总体设计是否优化等 本专业为大学本科四年制。主要培养适应社会主义市场经济建设需要的具备海洋渔业科学与技术方面的基本理论、基本知识和基本技能，能在海洋渔业生产、教育、科研和管理等部门从事科学研究、渔业资源开发、教学、渔政管理等工作的，德智体全面发展的高级科学技术人才。本专业毕业生应掌握海洋环境科学、现代信息技术和资源管理的基本理论；掌握渔业资源的调查、评估、开发技术和管理、渔业水域环境监测和保护、渔政管理的基本知识和基本技能；有较强的调查研究与决策、组织与管理、口头与文字表达能力、具有独立获取知识、信息处理和创新的基本能力。本专业设置海洋浮游生物学、鱼类学、渔具渔法学、渔具理论与设计、航海技术、渔业资源与渔场学、渔业资源评估、海洋环境调查和监测、渔业法规与渔政管理等主要课程，以及生产实习、毕业设计等专业实践环节。 本专业培养目标、学制及办学方向符合要求，知识结构合理，重视实践能力培养，在具有掌握海洋渔业科学与技术专业知识的基础上，体现本专业为培养海洋环境监测与保护、海洋生物资源开发与保护及渔政法规管理水平等的特色。 A 二、基本办学条件 2 师资队伍 专任教师学历、年龄、职称结构合理性，专兼任教师比例 四年来,先后承担本专业课程的教师共有42名（均为专任教师）。 从42位教师的职称结构看，具有正副教授职称者20人，占47.6%；讲师职称者18人，占42.9%；助教4人，占9.5%。 从学历、学位结构看，具有硕士以上学位者21人（其中教授1人、副教授9人，讲师10人、助教1人），占50%。 从年龄结构情况看，42位教师中，年龄在35岁以下者有13人，占30.9%，其中有10人具有高、中级职称，占35岁以下者76.9%；年龄在35-50岁者有20人，占47.6%，除1人为助教外，其他19人均具有高、中级职称；年龄在50岁以上者9人，占24.4%，均具有高、中级职称，其中有1人目前已退休。 B 3 教仪设备、图书资料 教仪设备、图书资料配备情况，能否满足需要，是否达到最低标准 学院配备了电脑56台、扫描仪、激光打印机、数码摄像机若干、购置控制型商务管理软件等教学软件。 校图书馆藏书量160多万册，生均图书拥有量100多册。可供本专业教学、科研查阅的图书8519册，相关刊物杂志536种，可以满足教师、学生的阅览、使用。 B 4 实习基地 建设情况 实习基地建设情况，能否满足实习需要 学校拥有可供本专业教学实习的水产养殖试验场，同时还与泉州华洲水产市场联合发展有限公司（国家农业产业化重点龙头企业）、泉州昌盛渔业有限公司、福州海马饲料有限公司、厦门百穗行实业有限公司等建立稳定的专业实习基地，较好地满足学生实践活动的需要。 B 三、教学计划与教学管理 5 教学计划的合理性 主干课程设置是否合理。总学时、基础课与专业课比例、理论与实践比例，各年级周学时数是否合理以及选修课开设情况等 根据专业培养要求，本着打好基础，突出主干、拓宽专业、加强实践和动手能力培养，增强适应性，课程设置以注重拓宽专业口径及整体优化为原则。在模块化教学计划中设置了海洋浮游生物学、鱼类学、渔具渔法学、渔具理论与设计航海技术、渔业资源与渔场学、渔业资源评估、海洋环境调查和监测、渔业法规与渔政管理、动物学、渔业导论、海洋学、海洋生态学、环境评价与规划、环境法与环境管理、渔业资源评估与管理、国际海洋法、水产品保鲜、行政法学、水污染控制、国际渔业讲座等诸多方面的20多门专业基础必修课与选修课。同时为适应人才市场需求，建立渔业资源与环境、渔业捕捞与渔业生物技术三个专业方向块供学生选修。 从99级教学计划情况看：最低毕业学分（即总学分）为161.5学分，其中理论教学学分为136.5学分，占84.5%；实践性教学环节25学分，占15.5%。另军训3周不计学分。 公共基础课为54.5学分，占33.7%；专业基础课为35.5学分，占22%；专业课22学分，占13.6%；选修课24.5学分，占15.2%。 各学期